八國聯軍侵華戰爭?重點難點
八國聯軍的侵華戰爭是本課的重點。義和團的發展壯大，沉重打擊了帝國主義列強在華的利益，引起了外國侵略者的極大仇視和恐慌。帝國主義列強一面向清政府施加壓力，令其對義和團運動進行鎮壓，一面直接出兵瘋狂絞殺義和團的反帝愛國運動。八國聯軍侵華給中國人民帶來了深重的災難，充分暴露了帝國主義列強的兇惡本質。
《辛丑條約》是本課的又一重點。通過《辛丑條約》，帝國主義列強對中國進行了又一次駭人聽聞的經濟掠奪，并使清朝的都城置于帝國主義的武裝控制之下。清政府已成了帝國主義列強的忠實走狗，中國陷入了半殖民地半封建社會的深淵。
“分析《辛丑條約》對中華民族的危害”是本課的難點。學生通過對史實的了解，必然形成初步的認識，應鼓勵學生大膽發表自己獨特見解或論點，并結合史實進行初步的分析和論證，努力使認識提升到理性高度。
八國聯軍侵華戰爭?學法指導
1．指導學生閱讀本課圖片和歷史文獻資料，有條件的學�？梢圆シ庞嘘P的音像資料，激發學生的愛國主義情感和對侵略者的憎恨之情。
2．指導學生將《南京條約》《馬關條約》和《辛丑條約》的主要內容進行對比分析，進行知識的橫向聯系，以深化學生對《辛丑條約》危害性的認識。鼓勵學生大膽嘗試發表自己獨特見解或論點，并結合史實進行初步的分析和論證。
八國聯軍侵華戰爭?教法建議
1 “義和團，起山東，不到三月遍地紅�！�
甲午中日戰爭以后，隨著帝國主義侵略勢力的深入，一些外國教會也猖狂地欺壓中國人民。從1898年起，活躍在山東的民間組織義和團，掀起了反帝愛國運動。上面的歌謠就是當時傳唱的。帝國主義列強對義和團的迅猛發展感到恐慌，拼湊起八國聯軍發動了侵華戰爭。
講述本課前，教師先引導學生討論“為什么說甲午中日戰爭以后中國的民族危機空前嚴重？”然后閱讀課文提示，了解義和團運動興起的原因：甲午中日戰爭以后，隨著帝國主義侵略勢力的深入，一些外國教會也猖狂地欺壓中國人民。從1898年起，活躍在山東的民間組織義和團，掀起了反帝愛國運動。上面的歌謠就是當時傳唱的。帝國主義列強對義和團的迅猛發展感到恐慌，拼湊起八國聯軍發動了侵華戰爭。
2．講述“八國聯軍侵占北京”時，強調義和團和部分清軍取得廊坊狙擊戰的勝利，挫敗了西摩爾聯軍進犯北京的計劃，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了所謂“西方軍隊無敵”的神話。義和團在阻止帝國主義列強瓜分中國方面發揮了極其重要的作用。
1900年8月北京陷落，慈禧太后挾光緒帝西逃，這是繼四十年前（1860年）英法聯軍占領北京之后，北京城又一次為列強所占領。（建議復習比較北京兩次被列強占領的史實）
八國聯軍的侵華戰爭給中國人民帶來了深重的災難，也充分暴露了帝國主義列強的兇惡本質。說明在半殖民地半封建社會，資本主義、帝國主義列強是中國人民最兇惡的敵人。課文中的小字敘述八國聯軍在北京犯下的滔天罪行，教師不必補充內容，可指導學生閱讀，進一步認識侵略者的強盜面目。另外，課文中《在八國聯軍炮火下燃燒的北京城》《八國聯軍殺害義和團團員》插圖及瓦德西的一段話，為學生了解八國聯軍的侵華暴行提供了形象資料，講述時應注意使用，使學生有較直觀的認識。（有條件的學校可以播放有關的音像資料，加深學生的印象）
3．“《辛丑條約》”一目是本課的又一重點。教師應提醒學生，同清政府簽訂《辛丑條約》的國家，除出兵中國的英、美、俄、日、法、德、意、奧八國之外，還有比利時、西班牙、荷蘭三國，共十一國。
教師應講明兩個問題：（1）《辛丑條約》的主要內容。條約的主要內容，教材列舉了四點，教師可引導學生從四個方面歸納記憶。第一，經濟上，“清政府賠款白銀4.5億兩，以海關等稅收作�！�。第二，政治上，“清政府保證嚴禁人民參加反帝活動”。第三，軍事上，“清政府拆毀大沽炮臺，允許帝國主義國家派兵駐扎北京到山海關鐵路沿線要地”；第四，外交上，“劃定北京東交民巷為‘使館界’，允許各國駐兵保護，不準中國人居住�！蓖ㄟ^《辛丑條約》，帝國主義列強對中國進行了又一次駭人聽聞的經濟掠奪，并使清朝的都城置于帝國主義列強的武裝控制之下，最終確立了清政府為帝國主義列強忠實走狗的地位。指導學生看《辛丑條約簽訂的情況》插圖，以加強的直觀性，但不作為要求。
（2）《辛丑條約》給中國造成的嚴重危害是本課的難點。教師可以先指導學生通過對條約主要內容進行分析，而后再指導學生對《南京條約》《馬關條約》和《辛丑條約》的主要內容進行對比分析，以深化學生對《辛丑條約》嚴重危害性的認識。
4．本課內容完成之后，可以簡單將《南京條約》《馬關條約》和《辛丑條約》進行列表歸納，結合活動與探究1進行小結指出：清政府已經成為“洋人的朝廷”，中國已經完全淪為列強的半殖民地。
練一練
下列各條款不屬于《辛丑條約》的是
[ ]
A．賠款2億兩白銀
B．拆毀大沽炮臺
C．嚴禁人民參加反帝活動
D．劃定北京東交民巷為使館界
活動與探究
1．議一議：《辛丑條約》簽訂以后，有人指出清政府已成為“洋人的朝廷”。這種說法是否有道理，為什么？
2．談一談：《辛丑條約》中的劃定使館界，與今天的使館區有何不同？
知識介紹
克林德碑
八國聯軍向北京進犯時，作惡多端的德國公使克林德在北京東單被清兵擊斃。八國聯軍占領北京后，外國侵略者以此為借口，強迫清政府向德國政府公開道歉，并為克林德修建一座紀念碑。清政府被迫答應這一無理要求，在崇文門用大理石修筑了一座牌坊式的紀念碑，并在上面刻著“為國捐軀，令名美譽”等字樣。這是中國的奇恥大辱。
第一次世界大戰以德國戰敗而告終，中國成為戰勝國之一，北京人欣喜地拆毀了克林德碑。后來，他們把拆下來的牌坊移到中山公園，重新修好，改為“公理戰勝”碑。新中國成立后，在1953年召開的亞洲及太平洋區域和平會議上，為表彰中國人民保衛世界和平所作的貢獻，決定將“公理戰勝”碑改為“保衛和平”碑。
活動課 列強侵華史綜學習
模擬時事報道??侵略與反抗
1840年，英國侵略者的堅船利炮轟開了中國的大門，五千年文明古國從此慘遭帝國主義列強鐵蹄的蹂躪，四萬萬中國人民掙扎在水深火熱之中，為了民族的生存和尊嚴，為了中華的崛起，中國人民前赴后繼，不屈不撓，譜寫了一曲曲悲壯激越的近代史詩。請你作為一名記者，穿越時光隧道，回到一百多年前的今天，將你見到的這幅交織著腥風血雨，凝聚著親仇愛恨的歷史畫卷告訴世人�！拌F肩擔道義，妙手著文章”，請用你的這正義之筆，將侵略者的殘暴和丑惡釘在歷史的恥辱柱上，把中國人民的不屈反抗鐫刻在歷史的豐碑上吧！
一、活動目的
1．通過搜集、選擇、整理近代帝國主義侵華和中國人民反侵略斗爭的圖片、實物、史料，培養學生想象思維和分析、比較、歸納能力。
2．通過模擬時事報道，加深對中國近代屈辱史、抗爭史的認識，培養學生運用歷史知識表述歷史問題的能力。
3．通過對時事報道的交流、展示、評比，培養學生的合作精神和競爭意識。
4．通過撰寫時事報道的全過程，培養學生感悟歷史，增強愛國主義的情感。
二、活動程序
1．分工選題：全班分成若干組，每組負責教科書第一單元一節課內容，選出正副組長。每組選定一項專題。（若不設組亦可，由學生按其所好選題，使學生更有自由發展空間）
2．組織學生參觀當地博物館，了解有關近代列強侵華的圖片、實物、史料；考察有關近代反抗與斗爭的歷史遺跡；觀看影視《林則徐》《火燒圓明園》《甲午戰爭》等作品，在擁有第一手資料的前提下，對圖片、實物、材料、遺跡等歷史畫面進行合理的想象，在想象的基礎上寫出一篇從鴉片戰爭到八國聯軍侵華戰爭結束期間的帝國主義侵華或中國人民反抗的時事報道。
3．閱讀《林則徐》《鴉片戰爭》《太平天國》《義和團運動》《中國近代戰爭史》等書籍，擷取有關片段，寫成時事報道。
4．將寫成的報道按標題、作者、撰稿時間、內容、評價的要求在小組交流，由小組選出若干篇到班級評比。5．按約定的評分標準，用全班投票的方式評出優秀作品一、二、三等獎。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/65955.html
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