第7 與哥倫布同舟遠航設計
——學習與探究之一
一、活動主題——與哥倫布同舟遠航
二、活動目標
1.學生通過多途徑收集、查閱有關哥倫布航�；顒拥臍v史資料，經過合理整合，運用多種藝術手段再現歷史（編排本劇、相聲等），培養寫作和表演才能，體現創新意識。
2.通過組織“航�；I備會”，自制道具、模型，制作地形圖，制作，鍛煉組織、繪圖、制作等技能，體驗成就感，激發學習興趣。
3.學生在大量搜集、掌握有關資料的基礎上，將歐洲的這次航海活動同鄭和下西洋進行比較，用聯系的觀點，從整體的角度，去觀察世界、感受歷史，學會探究性的學習方法。
4.通過親身參與去感受航海家勇于開拓、不畏艱險的人格魅力，領略美洲大陸的風土人情。學會與周圍人和諧、友好合作，感受集體的智慧與力量。
三、活動準備
學生按個人特長，以自愿的原則尋找合作伙伴，教師和組長討論，并制定小組活動記錄表，對學生參與活動的全過程進行了解和評價。收集有關哥倫布航�；顒拥馁Y料，包括設備、地圖、人員、物品、旅途見聞等。并利用這些資料編排本劇。
四、活動過程
1.導入新
15世紀末16世紀初，西方世界開始了它的“地理大發現”，一個大探險的時代到，世界的天平翹了起。你想了解500多年前美洲大陸那獨特的風土人情嗎？讓我們走進“夢幻劇場”去傾聽那巨浪滔天、百舸爭流的歷史述說吧！
2、探險之旅
15世紀末16世紀初，西方世界開始了它的“地理大發現”，一個大探險的時代到，世界的天平翹了起。你想了解500多年前美洲大陸那獨特的風土人情嗎？讓我們走進“夢幻劇場”去傾聽那巨浪滔天、百舸爭流的歷史述說吧！
3. 探險名家（鄭和下西洋 vs 哥倫布航�；顒樱�。
分析比較明朝的鄭和下西洋與哥倫布航海，看看有哪些不同。
為什么會有這些不同？
兩者的航海活動對人類發展產生了哪些影響？
五、活動總結
1. 人類不能沒有探險精神，民族不能沒有探險精神，因為好奇心是一切知識的泉，探險是好奇的結果。研究鄭和現象和哥倫布現象為人們既帶激情，又感受到諸多遺憾。歷史的經驗與教訓值得全人類關注。好好運用這筆無價的財富，必將進一步促進世界和平與發展的步伐。
2. 活動評價：填寫小組活動記錄表，存入檔案袋。
六、作業——制作多桅桿帆船



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