學 科

歷史

題

第20 人類邁入“電氣時代”

型

新授

教

學

目

標

知識

能力

（1）通過本學習，使學生了解歷史上的第二次工業革命，包括電力的廣泛應用，愛迪生及其成就，汽車及飛機的發明和使用。 （2）通過比較電的發明前后社會生活的巨大變化，培養學生的歷史想象力和知識遷移能力。

過程

方法

注重學生合作學習過程，采用分組導學的方法，進行探究學習。

情感

態度

（1）通過學習電力的應用，認識到人類進入電氣時代是人類社會的進步。 （2）學習“發明大王”愛迪生的事跡，培養積極探索、勇于創新的科學精神。 （3）通過本學習，使學生認識到科學技術對推動社會進步發揮的巨大作用，激勵學生熱愛科學，追求科學。

重點

電力的發明和廣泛應用，汽車和飛機的問世。

難點

學生對第二次工業革命推動社會進步的理解。

教學媒體

多媒體

教 學 過 程 設 計

教 學 內 容 及 教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

導入新： （1）教師用簡圖、漫畫的形式形象表現第二次工業革命為繼工業革命后人類社會生產力的又一次重大飛躍。 （2）在師指導學生閱讀“前導入框”，讓學生指出身邊第二次工業革命成果。為展開教學積累感性認識。 一、“電氣時代”的到： 1教師講授當時社會蒸汽動力的不足，以及人類對新動力的渴望，讓學生了解對新動力的強烈需求孕育著新的發明，新希望的腳步正在走。 2教師簡潔、生動、形象講授電力發明、發展過程，為學生學習本積累感性認識，并提問：“電力作為一種能，比蒸汽動力具有哪些優點？ 3發明大王“愛迪生”：組織學生進行小型講故事活動，“談談你所知道的愛迪生”讓學生盡己所知，暢談愛迪生的感人事跡及其給我們帶的人生啟示。 4組織學生討論“動腦筋”體會電力給人類帶的影響 5教師提問：“電力在生活領域的應用？”開放性話題，重要的是讓學生感受到它給人們生活帶的新變化，使本節知識得到提升。結合圖《早期的電話.》講授“早期的電話”，注意指出其既屬于電力應用，又屬于新信息工具，讓學生簡單了解就行，不必過多介紹。 二、汽車和飛機的問世： 1多媒體出示老式汽車的資料圖片，以及汽車發明前歐洲城鄉利用馬車做交通工具的資料。提問：汽車作為交通工具有哪些優越 性？組織學生討論，師生歸納：a汽車有新型的動力。b汽車體積小、速度快等。

學生閱讀、舉例。

聽講。

自由討論，學生代表發言。

講愛迪生的故事及感想。

學生自由討論，自由發言。

學生舉例。

分組討論，代表發言。

激趣、積累感性認識。

感受人類發展的內驅力。

加深學生對電力的理解，為后面知識的提升做準備。 培養科學精神。

結合生活，加深對知識的理解，提升知識。

培養比較、概括能力。

教 學 內 容 及 教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

2引導學生結合自己親身體驗，討論汽車的大量使用，給生產、生活方式帶的變化，從中感悟科技發展推動著社會進步，師生歸納：汽車給人類帶的（積極）影響（略） 3在上節基礎上，請一個學生朗讀“動腦筋”然后學生分成兩組，展開辯論，各代表一方的觀點。 4飛機的發明：教師引導學生閱讀“自由閱讀卡”的內容，觀察“飛艇”，“萊特兄弟制造的飛機”引導學生回憶中國近代飛機設計師馮如在飛機研制方面的成就。 5讓學生思考：“飛機給人類帶的(積極)影響？”師生共同歸納：（略）。 三、堂小結：指導學生從開始、表現及影響三個方面總結第二次工業革命。 四、作業布置：

參照后練一練及活動與探究。

同上。

分組辯論。

閱讀、觀察。

口頭總結。培養學生歷史想象力、概括能力。

培養辨證看問題的能力和習慣。 培養閱讀、觀察能力及民族自豪感。

培養學生歸納及口頭表達能力。

教 學 內 容 及 教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

板

書

設

計

電力的廣泛應用開始時間：19世紀70年年代代第二次工業革命工業革命改善了人類的生產和生活條影響密切了世界各地之間的聯系人類進入電氣時代表現新通訊工具的發明： ；極大推動了社會的進步新交通工具的出現“發明大王”愛迪生電話、無線電報的發明內燃機的發明汽車和飛機的問世

教

學

反

思

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