目標
1、知識與能力
（1）能說出美國南北戰爭爆發的原因、經過和結果。能講述林肯在南北戰爭中的主要活動。歸納美國南北戰爭的歷史意義。能列舉促使戰爭形勢發生轉折的兩個文件和《解放黑人奴隸宣言》的主要內容。
（2）分析內戰原因、性質、結局，認清矛盾的對立斗爭，培養學生辨證思維能力，培養學生對因果關系的認識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，培養學生運用歷史資料的能力。引導學生對戰爭雙方力量的對比，培養學生獲取信息、分析信息的能力。
2、過程與方法
（1）通過小組辯論分析美國內戰的起因，學會分析問題和解決問題的方法。
（2）閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識點，學會從圖片、史料中獲取有效信息的方法。
（3）朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內戰中的故事，對林肯作出評價，學會評價歷史人物的方法。
3、 情感、態度、價值觀
（1）通過北方戰勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰勝落后的制度；殘暴的統治是要被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。
（2）通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進步、社會發展而獻身的人歷史是不會忘記的。
重點、難點及處理方法
1、重點：林肯在南北戰爭期間的作用
林肯一生的主要活動就是領導了南北戰爭，解放了黑人奴隸，他為廢除黑人奴隸制進行了不懈的努力，直至獻出了生命。朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內戰中的故事，對林肯作出評價，來了解林肯的人格魅力，認識林肯在南北戰爭期間的作用。
2、難點：南北戰爭的起因
通過學生自主學習，歸納出南北戰爭的起因，再結合學生對漫畫的講解和小組辯論理解南北戰爭的爆發，是由于南北兩種經濟制度之間的矛盾。
教學方法
1、層層設疑，分組討論。情境教學與問題探究式教學相結合。
2、師生互動、角色扮演，讓學生參與歷史教學，培養學生共同學習、合作的意識。
3、多媒體課件輔助教學。
課前導學
1、課前搜集整理辯論稿。
2、指導學生上網查找有關南北戰爭和林肯的影音、圖片和文字資料。
教學資源
1、教師教學用書（人民教育出版社出版）。
2、自制多媒體課件。
3、網站資料。
板書設計
第18課 美國南北戰爭
起因：兩種經濟制度之間的矛盾
導火線：林肯當選美國總統
開始：1861年4月，南方挑起內戰
轉折：《解放黑人奴隸的宣言》、《宅地法》
結束：1865年，北方勝利
性質：資產階級革命
意義：廢除奴隸制度，掃清資本主義發展的又一障礙
教學過程
導入：
師：調查：你知道的美國總統有哪些？你最敬佩的美國總統是誰？
生：華盛頓、羅斯福、林肯、克林頓、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。
師：有人在美國民眾中做了一個民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統。有三位總統名列前茅：第三位是美國第一任總統，領導過美國獨立戰爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。第二位是美國第32任總統羅斯福，他帶領美國人民走出經濟危機的陰影，戰勝了世界敵人法西斯，深受人民愛戴。第一位是美國第16任總統林肯。他的名字是與美國歷史上一場偉大的戰爭聯系在一起的，這場戰爭就是今天我們所要學習的“美國內戰”，也叫南北戰爭。
新課：
師：下面請同學們閱讀教材，概括歸納每目內容，找出知識點。
生：閱讀教材，歸納出美國內戰爆發的原因、導火線、時間、經過、轉折、結局和意義。
師：剛才同學們歸納出戰爭爆發的原因是兩種制度的矛盾，那么兩種制度都是什么？
生：北方資本主義工業和南方奴隸制種植園經濟。
師：那么這是兩種政治制度還是兩種經濟制度的矛盾？
生：兩種經濟制度的矛盾。
師：那么南北矛盾的焦點問題是什么呢？請同學們看一幅漫畫，（出示課件：奴隸制的擴張），哪位同學上臺為大家講解一下對漫畫的理解？
生：漫畫形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南北方的斗爭，圖中右側背上寫有“南部”二字的人推動著一個大球。球上有個騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有“奴隸制的擴張”幾個字，南部的人想把大球（即奴隸制）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個大球。
師：剛才同學的介紹告訴我們，19世紀中期，美國南北矛盾的焦點就是──奴隸制的存廢問題。這也是南北戰爭爆發的主要原因。下面同學們結合課前搜集的資料以奴隸制存廢為題辯論，一組代表資產階級，一組代表南方奴隸主，爭辯如何維護自己的利益。
生1（代表資產階級）：我們北方經過工業革命后，資本主義工商業發達、工業化程度高，需要大量的自由勞動力，應該限制奴隸制的發展，解放黑人奴隸。
生2（代表南方種植園主）：我們南方種植園種植棉花、煙草、甘蔗等經濟作物，需要大量的廉價勞動力，怎么能解放黑奴呢？
生3（代表資產階級）：我們北方能夠自己生產工業品，滿足自己國家的需要，不需要從英國進口，因此應該提高關稅。
生4：（代表南方種植園主）：我們南方種植園生產的棉花要向英國出口，而且英國最早進行了工業革命，工業品非常廉價，我們要從英國進口工業品，因此應該降低關稅。
生5：（代表資產階級）：奴隸制已經嚴重地阻礙了資本主義的發展，應該徹底廢除 ……
師總結：種植園主和資產階級為爭奪原料、市場和勞動力，矛盾尖銳，奴隸制存廢成為焦點。
師：出示課件南方奴隸拍賣，那么南方種植園奴隸制同古代的奴隸制度一樣嗎？
師：不一樣，當時美國南方的奴隸制度同世界資本主義市場有著緊密的聯系，因此馬克思認為它是寄生在資本主義制度上的一顆毒瘤。它具有極強的擴張性和殘酷性，最大限度地榨取黑人奴隸的血汗，限制和妨礙了資本主義生產的發展。
師：正是由于南北矛盾的不可調和，戰爭爆發了，那么戰爭的導火線是哪一件事呢？
生：1861年3月林肯當選美國總統。（出示課件：林肯當選美國總統）
師：林肯為何能當選為總統？為什么林肯當選總統是內戰的導火線？
生1：學生扮演林肯進行演講：“一幢裂開的房子是站立不住的，我相信這個政府不能永遠維持半奴隸半自由的狀態。我不期望聯邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”
出示課件：林肯代表的美國共和黨1860年總統競選的主題：“聯邦必須而且將會得到保留”。
生2：林肯代表北方資產階級的利益，為維護國家的統一，主張限制奴隸制，符合人民的意愿，北方經濟實力強，林肯當選總統，必將行使總統權利，反對奴隸制擴張，南方決定叛亂。
師：1861年美國內戰爆發，同年中外歷史上還有哪些大事？
生：中國太平天國運動、俄國1861年改革。
師：俄國1861年改革是沙皇自上而下實行的資產階級性質的改革，美國內戰是美國歷史上的第二次資產階級革命，而中國太平天國運動與其性質不同，它是英國為進一步打開中國市場，擴大侵略權益，發動第二次鴉片戰爭的背景下，中國人民掀起的反侵略反封建的偉大農民運動。
師：出示課件：內戰中北南雙方的力量對比圖表，從表中可以看出南北在各方面誰占優勢？
生：北方在經濟上和軍事上更占優勢
師：那為什么在戰爭的初期北方卻一再失利？
生：由于準備不足和缺乏優秀將領。
師：北方雖然在經濟、軍事上占優勢，但由于準備不足和缺乏優秀將領，初期失利。那你認為決定戰爭勝負的主要原因是什么？
生：人心向背。
師：出示課件南北戰爭形勢圖：如果你是林肯，為扭轉戰局，你會怎樣決策？說明理由。
生1：要充分發動群眾，調動人民群眾的積極性。
生2：利用西部資源。
師：很好，為此政府頒布了《解放黑人奴隸的宣言》和《宅地法》。
師：這兩個文件的內容有哪些？
生1：《解放黑人奴隸的宣言》，規定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。
生2：《宅地法》規定：凡是美國公民，只要交10美元的手續費，就可以在美國西部得到一塊土地，連續耕種5年后，這塊土地就成為他的私有財產。
師：出示課件：《解放黑人奴隸的宣言》
師：這兩個法令對戰局有何作用？
師：出示課件北方軍隊中的黑人
生：《解放黑人奴隸的宣言》規定廢除叛亂各州的奴隸制，解放了黑人奴隸，使黑人奴隸積極踴躍地參軍，《宅地法》滿足了人民對土地的需求，法令調動了人民群眾的積極性，扭轉了戰局。
師：《解放黑人奴隸的宣言》有何局限？
生：宣言僅廢除了叛亂各州的奴隸制，沒有廢除所有州的奴隸制。
師：確實，內戰沒能徹底消滅奴隸制，對黑人和其他有色人種（包括印第安人等）的種族歧視直到今天在美國仍然存在。但兩個法令的頒布，調動了人民的積極性，1865年戰爭以北方的勝利而告終。
師：北方取勝的原因是什么？
生1：北方是正義的。
生2：人民的英勇戰斗。
生3：林肯政府采取措施，調動了人民積極性。
生4：南北方經濟力量的懸殊也是北方勝利的重要因素。
師：人心所向是戰爭勝利的根本原因。民主平等是不可抗拒的。人民群眾是歷史的創造者，但同時，我們也不能忽視個人在歷史中的作用，
師：戰爭勝利了，領導這場戰爭取勝的林肯受到了人們的尊敬，但奴隸主卻對他十分仇恨，就在戰爭結束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個演員暗殺。
師：出示課件：林肯遇刺和林肯紀念堂圖片，你知道林肯紀念堂為什么是56個臺階、36根柱子？
生：36根柱子代表林肯在位時的36個州，56個臺階代表林肯一生走過的56年。
師：哪位同學介紹你所知道的林肯？
師：出示課件：亞伯拉罕林肯和林肯雕像
生1：介紹林肯。（略）
生2：講述林肯在內戰中的故事。
生3：朗誦歌頌林肯的詩句，美國著名詩人惠特曼的抒情詩《哦，船長！我的船長！》
師：你怎樣評價林肯？
生：作為資產階級政治家，林肯有軟弱的一面，但他為維護國家的統一和解放黑人所做的貢獻，使他成為美國歷史上的著名總統。
師：林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習呢？
生1：他雖然出身貧寒，但有遠大的理想和志向；
生2：他關心百姓疾苦，反對黑人奴隸制度；
生3：他具有頑強的意志和百折不撓的精神，不達目的誓不罷休；
生4：他熱愛祖國，努力維護國家統一，甚至不惜為此犧牲自己的生命；
師：美國南北戰爭有何歷史意義？引導學生進行合作學習和探究學習，從原因、目的、結果方面分析。
生：小組合作討論，美國南北戰爭的原因是奴隸制的存廢，目的為資本主義的進一步發展掃除了障礙，結果是廢除了阻礙美國經濟發展的黑人奴隸制，為以后經濟的迅速發展創造了條件。
師：那么美國內戰的性質如何呢？
生：是資產階級領導的、為發展資本主義而進行的戰爭，因此應該是一場資產階級革命。
師：那么它應該是美國歷史上的第幾次資產階級革命？
生：第二次。
師：第一次資產階級革命是哪一事件？
生：美國獨立戰爭。
師：如果說美國獨立戰爭結束了英國的殖民統治，掃除的是阻礙資本主義發展的外部障礙，那么南北戰爭廢除了奴隸制度，它掃清的應該是阻礙資本主義發展的外部還是內部障礙呢？
生：內部障礙。
師整理：南北戰爭是美國歷史上的第二次資產階級革命。經過這場戰爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一大障礙，為以后經濟的迅速發展創造了條件。
師：學習本課，對我們認識現實問題有何啟示？朱總理訪美時說：“中國有權像南北戰爭一樣，用武力對待臺獨勢力”你怎么理解？你認為怎么解決臺灣問題？
本文來自：逍遙右腦記憶 /chusan/60792.html
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