學習目標
1、說出生態系統的組成。
2、描述生態系統中的食物鏈和食物網。
3、認同生態系統的自動調節能力是有限的。
學習重、難點
重點：生態系統的組成及生態系統中的食物鏈和食物網。
難點：生產者的概念。
學習過程
一、情景引入
二、自主探究，合作交流
學習任務一：掌握生態系統的組成。
1、自學教材P23，結合教材中的插圖，認真分析P23的“資料分析”，思考教材中的三個討論題。
2、小組討論，交流“資料分析”中的討論題。
3、認真閱讀P23-24的內容，理解生產者、消費者、分解者的概念和作用，并歸納出生態系統的組成。
4、拓展反思
（1）一片森林中所有的生物能看作是一個生態系統嗎？
（2）你父母每天上班勞動，創造勞動價值，他們是生產者嗎？
學習任務二：描述生態系統中的食物鏈和食物網。
1、認真閱讀教材P24-25，知道食物鏈和食物網的概念，理解物質和能量沿食物鏈和食物網流動。
2、自學教材P25，將插圖中的生物用箭頭連接起來， 表示不同生物之間吃與被吃的關系，然后思考教材 中的討論題。
3、小組討論， 交流“觀察與思考”中的討論題。
4、拓展反思：根據P25的“進一步探究”活動探究：我們自己在食物網中處于什么位置？
學習任務三：理解生態系統具有一定的自動調節能力
1、自學教材P26的內容，知道生態平衡的概念，理解生態平衡具有一定的自動調節能力。
2、閱讀教材P26，結 合插圖，認真分析教材中的“資料分析”，思考P27的兩個討論題。
3、小組討論，交流“資料分析”中的討論題。
4、拓展反思：什么樣的生態系統容易破壞，什么樣 的生態系統不容易破壞，為什么？
三、系統總結
四、嘗試應用
1、生物實驗室中的水族箱里生活著水生植物、動物，還有其他小生物。這樣的水族箱能看做一個生態系統嗎？為什么？
2、有些人愛吃蛙肉，為此便有人大量捕捉野生青蛙，這種做法會產生怎樣的后果？
五、診斷評價
1、選擇題
（1）一個生態系統無論大小，都是由 （ ）
A 生物部分和非生物部分組成 B 植物、動物、細菌、真菌組成
C 生產者、消費者和分解者組成 D 陽光、空氣和水 組成
（2）植物生活需要的營養物質主要 來自 （ ）
A 呼吸作用 B 光和作用 C 人類提供 D 動物提供
（3）下列符合生物學意義的食物鏈是 （ ）
A 陽光→草→鼠→蛇→鷹 B 草←鼠←蛇←鷹
C 鼠→蛇→鷹 D 草→鼠→蛇→鷹
2、非選擇題
在一個草原生態系統中，狼、草類和兔子的數量關系如右圖所示，請據圖回答：
（1）A代表的生物是 ； B代表的
生物是 ；C代表的生物是 。
（2）冬天草類減少，兔子的數量 A
，狼的數量 ；春天雨量充沛，草類 B
增多，此時 兔子數量 ，狼的數量 C
，在一般情況下，三種生物的數
量總是維持在相對穩定的狀態，這種現象叫
。
（3）由于大量捕殺狼，導致狼在草原中滅絕，此時草原中的兔將會 （ ）
A 增多 B 減少 C 維持不變 D 先增多，后減少
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuyi/55304.html
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