生物圈是最大的生態系統設計
課題第五節 生物圈是最大的生態系統
目標知識與能力一、教學目標
1.會查閱資料以描述生態系統的類型及特點并進行交流。
2.能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態系統。
3.發展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。
4.增強熱愛祖國熱愛家鄉的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環境的行為。
過程與方法啟發學生，引導，幫助學生分組
情感態度價值觀增強熱愛祖國熱愛家鄉的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環境的行為
重點保護環境人人有責，而這種習慣的養成更要從小培養，因此學生確立保 護生物圈的意識是本節的重點。
難點學生逐個認識各個生態系統，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是最大的生態系統，需要教師給予適當的指導，因此學生闡明生物圈是最大的生態系統是本節的難點。
教學策略教法選擇教師準備一些生態系統景觀的影像資料及生態系統遭到破壞的影像資料。
學法引導發展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。
學生課下收集有關各種生態系統的資料。
教具媒體組合應用多媒體，實物展臺
課程資源開發利用
教師活動學生活動學習內容
復習什么是生態系統①學生根據 自己的理解，用自己的語言來描述什么是生態系統。
②學生設計：學生根據上節課所學內容，發揮自己的想像力和創造力，設計一個可以長時間維持下去的生態系統。
①教師啟發學生用自己 的語言來敘述生態系統的概念，注意糾正表達不準確的地方
②教師假設：假設給你一大片土地，你可以設計你周圍的環境及各種生物，那么你 要怎樣設計才能使你生活的生態系統維持下去？
生態系統的類型①學生根據生活常識和收集的資料說出各種生態系統。
②學生看各種生態系統的影片，通過影片 讓學生來認識所看到的各種生態系統。
①教師引導：你認為生物圈中有哪些生態系統？
②教師播放影碟。
生態系統的特點及作用①游戲：我愛我家。學生分組扮演各種生態系統，以口頭作文的形式把各自的生態系統表述出來（組內先交流，然后向其他組同學介紹）。
②團結協作：大部分的生態系統學生比較了解，但有一些生態系統有的同學不大熟悉，這時讓學生提 出一個他不熟悉的生態系統，由其他的同學幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關這個生態系統的特點及作用，使學生從其他同學那里獲得知識，體現團結協作的重要性。
③學生詳細介紹幾種熟悉的生態系統，其他生態系統的詳細資料由學生課下查閱完成，并寫成小短文（或收集的圖片）在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態系統”。
①教師幫助學生分組，鼓勵學生盡情地展示自己的“家”。
②教師要鼓勵學生提出自己不太熟悉的問題，同時要鼓勵其他同學進行幫助，不全面的由教師來引導和幫助。
③教師可以給學生介紹一些資料，幫助學生更好地認識各 個生態系統，學生的小短文還可在墻報上展出，同學之間可以互相學習，取長補短。
生物圈是最大的生態系統
①學生分析：這些生態系統雖然各有特點及作用，但從生態系統的組 成上來說都有共同之處。并由學生討論找出共 同點，從而得出生物圈是最大的生態系統。
②學生分析：假設其中某一個生態系統遭到破壞了，會對其他的生態系統產生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。
①學生在分析聯系之后，教師要引導學生總結出生物圈是最大的生態系統。
②教師引導學生脫離個體，從整體上分析問題，幫助學生進行總結。
③教師提出假設，讓學生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個整體。
人類對生態系統的破壞
①學生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產生了嚴重的破壞。
②學生觀看影片，表現出對被破壞環境的痛惜及對破壞行為的憎恨�！、俳處熞龑W生說出在整個 生物圈中，人類的活動對生物圈的影響最大。
②教師播放一些已經遭到人類破壞且無法恢復的生態 系統的影片或對比照 片�！�
保護我們的生物圈
①學生交流：從 自身做起，如何保護我 們的生物圈。
②學生以組為單位，在組內交流討論，制定保護校園的方案和實施計劃。
①教師向學生介紹一些國內外保護環境的例子，并讓學生想想我們應如何做？
②教師引導學生保護環境，從校園開始，幫助學生制定計劃，鼓勵學生在課下實施。
課下作業
①以“愛護環境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇文章。
②定期進行保護校園活動。
教學后記：
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