第2節 運輸物質的器官
一、血管的作用
教材分析
不論是營養物質的運輸還是代謝廢物的排出主要是由人體的血液循環來完成。血液主要是在血管和心臟中循環流動，因此，血管作為運輸物質的主要器官之一，是學好后面知識的基礎。讓學生理解動脈、靜脈、毛細血管的結構是怎樣與其功能相適應是本節課的重點內容。而在顯微鏡下辨認三種血管是本節課的難點。
學生分析
本節課是從觀察“血液在血管內流動的現象”入手，以使學生獲得對血管的感性認識。學生對實驗有極大的興趣，但往往停留于表面現象，不求甚解，不善于思考和總結，需要多加指導和點撥。
設計理念
體現以學生為本的人文主義教育思想。從學生的感性知識入手，逐步上升到理性歸納，激發學生的學習興趣，同時注意聯系生活實際，促使學生用學到的生理知識指導自己的生活實踐，增加了其學習的積極性。
目標
知識性目標
1．說出血管的種類和結構特點。
2．概述各種血管的功能及分布。
3．描述毛細血管的特點，解釋其結構與它有利于物質交換的功能是相適應的。
技能性目標
嘗試用顯微鏡觀察小魚尾鰭內血液流動的情況。
情感性目標
體驗血液在血管中流動的現象，初步形成“結構與功能相適應”的辯證唯物主義的世界觀。
課時安排
本節內容需要一小時 完成
準備
多媒體課件、尾鰭 色素少的活小魚、顯微鏡、培養皿、棉花或紗布、盛有清水的燒杯、繃帶、投影儀。
教學過程
教師活動學生活動提示和建議
提問：前兩天我校進行體檢抽
血化驗，誰來模仿醫生為我們同學抽血？并請觀察實驗前后臂上的青筋有什么變化 。一學生模仿醫生給另一位較瘦的同學做抽血的準備工作，并觀察、回答問題。
從生活事例入手，提高學生興趣。
引入：手臂上的青筋是靜脈血
管，人體的血管有哪幾種？各種血管又有什么特點和作用？為什么用繃帶扎緊前臂繃帶以下部位的靜脈膨脹呢？
課題：
第二節 運輸物質的器官
一、血管的作用
講授：用顯微鏡觀察小魚尾鰭
內血液流動的實驗方法。
提問：本實驗應注 意哪些問題？學生回答：1。必須用濕的紗 布或棉花包住小魚鰓部包住，并不時的往鰓部滴水。2．魚尾鰭必須展平3。魚用過后及時放回水中。增高實驗的成功率
思考題：在顯微鏡下觀察小魚尾鰭內血液流動的方向、速度和血管的粗細及分枝，試著對血管進行分類。
循回指導學生實驗 學生實驗、觀察
讓學生通過觀察獲得感性 知識。
顯微投影：
提問：請你說出投影上這條血管是什么血管？為什么？動脈，管壁厚，彈性大，血流速度快，由粗血管向細血管分枝。
靜脈，管壁薄，管腔大，彈性小，血流速 慢，由細血 管向粗血管匯集。這是毛細血管，管壁極薄，血流速最慢，紅細胞單行通過。檢驗學生實驗的效果并將感性認識上升到理性高度。
提問：血管分為動脈、靜脈、毛細血管三類，請你根據它們的特點，推測各自有什么功能？為什么？學生討論并得出結論：
動脈是將血液從心臟輸送 到達全身各處的血管。它管壁厚，彈性大，能承受心臟射血時產生的較大壓力和快速血流，是與向全身輸 送血液的功能相適應。毛細血管壁極薄，血流速最慢，這與物質交換的功能相適應。通過學生的猜測，使學生真正體會結構與功能相統一的辯證唯物主義思想。
播放多媒體、靜脈瓣的作用。
提問：請你觀察血液在血管中流動的情況，思考它是哪種
血管？
學生思考并回答是靜脈血管，靜脈是將血液從身體各部分送回心臟的血管。其內的靜脈瓣，有防止血液倒流作用，保護血液能充分回到心臟。
小結：血液在血管內流動只有兩個方向，即離開心臟和流回心 臟、動脈和靜脈就是根據血流方向來命名的，與血管內血液的性質無關。學生填寫：
加深對動脈、靜脈概念的理解。
過渡：日常生活中常因為一些意外事故，引起血管出血， 如何急救呢？學生：動脈出血速度快，血色鮮紅；靜脈出血速度慢，血色暗紅；毛細血管出血從傷面滲出血的急救，首先第一步判斷是哪種血管出血。
播放：錄像
提問：錄像中這位同學給傷者急救時，是否有錯誤？學生：看錄像并發現錯誤，動脈出血時，應在傷口的近心端將動脈壓住，靜脈出血時，應在傷口的遠心端將靜脈壓住，才會有療效。
學生間相互配合模擬練習止血包扎。利用錄像：使學生更深刻理解動、靜脈血管血流方向不同。
通過親身實踐，培養學生的動手能力。
講解：無論按壓止血點或用止血 帶，時間過長，肢端都有壞死的危險。
小結：本節課主要學習了動脈、靜脈、毛細血管的作用，以及與之相適應的結構特點。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuyi/70369.html
相關閱讀：食物的營養成分
奇妙的生命現象復習
環節動物和節肢動物
傳染病及其預防
第13章 人是生物圈中的一員復習教案