1、加強數學課堂教學的趣味性，讓數學課堂煥發出數學的青春魅力。

如：在《圓的內接四邊形》性質，教材給出的定理，教師可以在課堂中利用幾何畫板讓學生自己動手畫一畫，量一量，看一看，想一想等等，充分發揮學生的聰明才智，讓學生有充分學習數學的舞臺，使學生有充分表演的機會，教師只要能當好導演角色，充分調動學生參與數學課堂每一個情節，讓數學課堂的感受不再是一門抽象的、單調枯燥、缺乏性趣的學科，最后教師總結完善得到圓內接四邊形的性質。這種探索性的課堂教學，既調動了學生對學習數學的積極性和主動性，又培養了學生動手操作的能力，豐富了數學的內涵，一舉多得使數學素養得到發展。教師在結論中把學生多角度認識圓內接四邊形的方法一一投影出來，從而使數學課堂更活躍，師生參與度更高，使數學課堂教師教有所成，學生學有所獲。

2、充分發揮學生主人翁地位，通過實踐得出真理。

如：求《平行四邊形面積》的課堂教學中，按新課標要求：采用演示法引導學生學習新知，但課上時間緊，課堂任務重，常沒給學生充足時間去探究觀察，教師在課堂教學時，若首先讓每位學生畫一個底10厘米，高5厘米的平行四邊形，再用剪刀剪下。然后提出問題，看能否把平行四邊形換成平面圖形來計算面積？通過小組合作，探究，交流學習。課堂上，老師僅適時的引導、指點，不需太多的言語，留給學生充足時間，讓學生去發掘探索，發現每人手中拿的平行四邊形是等底、等高的，但是他們的形狀不一定相同，然而可以拼成相同的長方形，從而使平行四邊行有更深的理解，實現學生主動獲得數學真理的過程。在數學的教學活動中，老師的教學輕松了，學生學到的知識多了，所以教師應信任學生，賦予學生更多的思考時間、鼓勵動手操作和實踐，讓學生通過探索新知，感受到數學的趣味性，實現“人人學到有價值的數學。

3、對數學后進生數學課堂的恐懼心理。

數學是一門抽象的科學，因此，變數學抽象為直觀、生動、形象對于數學課堂來說尤其重要，讓數學教學深入淺出，讓數學后進生能聽懂是教師一直追求的目標。數學后進生對數學都具有害怕心理，因此我們在教學中應通過簡單題過度到新知中，不斷鼓勵數學后進生進行觀察、思考，出現思考困難，提出來一起交流等等數學活動減輕后進生對學習數學的恐懼心理。充分激發學生的潛能和求知欲，讓學生大膽學習數學，主動參與到整個教學過程中。學生通過自己探索新知識，使數學變成有意思的數學。在課堂教學中，營造學生積極輕松思考的氛圍，為學生解決數學問題沒有心理壓力的包袱，讓學生感覺數學的美，從而使后進生能喜歡上數學。

貴州省威寧縣觀風海鎮觀風海中學 馬敬

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