高福生
在教育部舉行的第十屆“全國推廣普通話宣傳周”新聞發布會上，教育部副部長、國家語委主任趙沁平指出，現在很多學生寫字時只知道那個字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會了，而用電腦這個字很快就能敲出來。長期使用電腦導致學生提筆忘字，這與一個書法大國很不匹配。專家呼吁，在網絡時代，不能“握著鼠標忘了筆桿”。
曾幾何時，一個人寫字的水平意味著他的修養和素質。而E
時代的到來，電腦打字的書寫方式，已悄悄顛覆了人們傳統的手寫文字的習慣。面對著曾經熟悉的文字，手指放在鍵盤上，就知道該按哪個鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫不出來。這種“手寫時代”老人才會經常出現的“提筆忘字”現象，在輕人的身上表現得愈來愈明顯，被人戲稱為“電腦失寫癥”。
一項針對在校大學生的調查顯示，超過半數大學生對電腦等數碼多媒體有依賴感，遇到結構稍微復雜一點的漢字就要借助手機和電腦來“救助”。①在某人才招聘會上，一些應聘大學生的電子簡歷裝幀精美，電腦編排功夫非同一般，但他們的漢字書寫簡直沒法看，甚至有人連填表書寫“聘任”的“聘”字都要抬頭看招聘現場的大標語。去，某媒體記者在IT
行業聚集區街頭隨便找行人做了個調查，讓他們寫出“尷尬”一詞，結果十余位過路的大學生、高三學生和公司白領等，竟無一人能正確寫出來，著實令人“尷尬”了一回。
眾所周知，漢字博大精深，底蘊豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。不論是方正的楷書、俊秀的小篆，還是遒勁的草書，其兼具象形和表意的特點及蘊含的思想和文化內涵，即便再發達的科技也無法模擬和取代。國外的專家學者認為：②每個漢字都是一個“集成電路”，在開發智力上是沒有止境的；認識的漢字越多，聯想就越豐富。正因為如此，日本、韓國、新加坡等國家的一些中小學課程中，都將“書法”列入必修課。
在很多外國人都把漢字當成一門藝術，在積極地學習中文的今天，國人卻因電子書寫的推廣，讓“握著鼠標忘了筆桿”成為另類景觀，不僅提筆忘字，而且提筆寫錯字的現象比比皆是，還呈現出一種越來越輕化甚至是兒童化的趨勢，實在是一種悲哀。這樣的“寫字困境”頻現，不僅隱藏著學校教育特別是語文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統的漢字書寫藝術及其所傳承的中國語言文化也在離我們漸行漸遠，值得我們反思和重視。
當務之急，有必要將漢字作為一種“國粹”來進行保護，讓每一個公民對這種民族文化敬畏有加。青人尤其是大學生，應在熟練掌握多媒體技術的同時，重拾傳統學習方式，培養閱讀圖書、手寫文字習慣；我們的中小學校也要與時俱進，在研究語言教學的技術手段、推進板書教學的同時，抓好學生的“手寫”訓練，不僅要求學生用手寫作業，更要在我們龐大而運轉自如的考試機器里，加入關于寫字的內容。如此，“提筆忘字”的“別扭”才會淡出我們的視野。
13
．第一段引述國家語委主任趙沁平的話，其作用是什么？（3
分）
14
．根據文意分點概括“握著鼠標忘了筆桿”的危害性。（5
分）
15
．文中①②兩處劃線語句各采用什么論證方法？分別有什么表達作用？（4
分）
16
．概括本文作者闡述的主要觀點。
（3
分）
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．激發讀者興趣，引發讀者思考；引出“我們切莫握著鼠標忘了筆桿”的論點；告訴人們長期使用電腦導致學生提筆忘字。（3
分）
14
．①與我國是一個書法大國很不匹配；②顛覆了人們傳統的手寫文字的習慣；
③失去工作的機會；④不利于開發智力⑤導致學校教育特別是語文教育、中文教育的失落與迷失；⑥傳統的漢字書寫藝術及其所傳承的中國語言文化也在離我們漸行漸遠。（每點1
分，寫出5
點就得滿分）
15.
①舉例論證（或擺事實），列舉了在某人才招聘會上，應聘大學生漢字書寫難看甚至寫不出的事例，論證了我們切莫握著鼠標忘了筆桿的論點。②比喻論證（或喻證法），把漢字比作集成電路，生動形象地論證了漢字能開發人的智力，從而論證了我們切莫握著鼠標忘了筆桿的論點。（4
分）
16.
我們切莫握著“鼠標”忘了“筆桿”。（3
分）
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