（
1
）現在推行素質教育，力圖使學生學得活潑，學得愉快�？墒牵芏嗳擞绕涫呛芏嗪芏嘤袀�誤解，認為素質教育就是反對
“
死記硬背
”
，以為只要學會在需要用知識時能查找到它們就行了，不必花很大力氣去記憶很多知識。計算機的廣泛應用客觀上也助長了這種誤解。因此，記憶力的培養被很多人忽視了。這種誤解很有害。
（
2
）其實，記憶力是極為重要的素質，而且是其他所有素質的基礎。一個人的知識毫無例外都是通過記憶獲得的。說某人很有學問，實際上就是因為他記住了很多東西。說某人熱很聰明，是因為他記住的東西很多，而且能用記住的東西去解決很多問題。說某人
“
笨
”
，
“
什么都不懂
”
，并不是他腦子有毛病，而是因為他記住的東西太少，或不會運用記住的東西。
因此，記憶力的強弱是人的智力強弱的主要因素。
（
3
）人的創造力，業績，成就，很大程度取決于他的記憶力。我國各行各業的杰出人物，我們黨的國家許多領導人，無一例外具有極強的記憶力。
（
4
）對于正在培育各方面素質的青少學生來說，他們正處在培養記憶力的最好時期，而記憶力的強弱又是決定他們學業優劣的重要基礎。因此，學校和老師要非常重視對他們的記憶的培養；學生也要刻苦努力，培育自己的記憶力。這是終身受益的事情。計算機這個工具是有用的，但千萬不要成為它的奴隸。對它的依賴程度越高，人的智力就越低。記憶力的培養涉及思維科學，這方面已民用工業很多研究成果，如
“
左右腦全腦開發
“
等，并已居個別學校運用，取得了很好的效果。記憶力的培養值得引起教育部門和學生、家長的重視。
1.
作者認為，記憶力的培養被人們忽視是由于：
（
1
）人們認為素質教育反對
“
死記硬背
”
，在需要用知識時能查找到它們，不必花很大力氣去記憶很多知識。
（
2
）計算機的廣泛應用。
2.
劃線部分內容運用對比說理的論證手法，是為了證明記憶力的強弱是人的智力強弱的主要因素。
3.
如果要給第三段補充一個事實論據，選擇以下（
D
）項較為合適。
A
慈禧具有極好的記憶力，她不僅對滿族的歷史和生活習俗十分了解，就連野史外傳中記載的小故事也能一一道來。
B
美國前聯儲主席格林斯潘有著驚人的記憶力。這為他成為美國傳奇的財經人奠定了堅實基礎，繼而創造了不凡的業績。
C
毛澤東從小刻苦好學，一生博覽群書，學識深厚，終于成為了一個出色的政治家、軍事家、哲學家。
D
胡錦濤有著過目不忘的本領，他只要看過幾次稿子，就可以精確無誤的講出來，而且表達得滴水不漏，絲絲入扣。
4.
請概括本文中心論點：
我們要重視青少記憶力的培養。
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