和以往的教學大綱相比，新課程改革更關注人的發展，關注學生的情感態度，價值觀，立足于“課程體系要遵循學生的認知發展規律”。新課程標準不僅給教學留下了自主創新的空間，而且對教師的職責提出了更高的要求。我根據這幾年的教學經驗，認為以下幾點尤為重要。

（一）、轉變自身的思想觀念，盡快適應新的教育形勢。新一輪的課程改革，不僅在理論上更加與國際中學數學教育接軌，而且教學理念更先進、課程設計更科學，更有利于素質教育的大面積推進，這就需要廣大一線教師在教學實踐中加以落實，對數學教育改革中的頭等大事，必須下大力氣去認真學習，努力探索，要多關注學生的“學”，打破以往的“以學科為中心”的傳統理念。在制定教學目標時，要體現以人為本的新理念，同時，要有利于教師與學生雙方面的發展與成長。

（二）、提高教師的自身素質。新課程改革對教師的素質、能力、責任心等要求甚高。教師是新課程改革成功的關鍵性因素之一，教師不僅是知識的傳授者，而且是學生學習的引導者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程，教師應主動積極地探索和研究，提高自身的數學專業素質和教育科學素質”。

（三）、深入挖掘教材，不同課型采用靈活多變的教學模式。課改力求讓學生成為課堂學習的主人，讓學生充分感受數學求知的樂趣，在內容和形式上作了重大改革，大量傳統的封閉性、定向性問題轉變成探索性的問題，很多問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯系廣泛的現實生活，這對教師是一個重大的挑戰。所以教師應花大力氣鉆研教材，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學生探索。

（四）、優化課堂教學設計，重點突出以下兩個方面。（1）、優化教學目標，教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。一方面是教學的起點，在教學過程中起著指示方向、規定結果的重要作用，因此，教學目標要明確具體。在一節課內，要完成那些教學任務，達到怎樣的要求，教師必須根據單元教學要求和本節課自身的特點設計出明確、具體的課堂教學目標，這個目標具有導向和標尺作用。在課堂教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。另一方面教學目標又是教學的終點，是衡量教學是否成功的標準。這就要求教學目標又要恰當、集中。每一節課要完成的任務往往不只一個，在備課時教師要十分熟悉教材體系和教學標準的要求，同時要深入了解學生，根據學生的學習基礎和認知能力的狀況，確定恰當的知識點和練習作為教學目標。（2）、優化教學過程傳統的數學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新教材、練習鞏固、課堂總結五個階段。優化教學過程，重要的是要打破程式化，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展。這樣才能打破教學過程比例失調，節奏緩慢，氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。

（五）、運用現代化教學手段，達到良好的教學效果�，F代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率；二是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于啟發學生的形象思維，提高學生學習的主動性。三是使一節課所學內容的小結更具有條理性，有利于學生進一步理解和掌握本節課的重點、難點以及關鍵的內容和方法。這些特點對于激發學生學習數學的興趣，提高數學思維能力和課堂效率，以及創新能力培養發揮巨大的作用。

（六）、選擇恰當的教學方法。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我通常采用談話法與小組學習相結合方法來向學生傳授新知識。而在立體幾何的教學中，還時常穿插演示法，向學生展示幾何模型，驗證幾何結論。這樣就為立體幾何的學習打下了良好的基礎，學生對圖形的空間想象能力增強了。此外，我還結合課堂內容，靈活采講授、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。只要能激發學生的學習興趣，有助于學生思維能力的培養，都是好的教學方法。

（七）、實施情感教育。實施情感教育是提高課堂教學效率的保證，教學是教師的教與學生的學的統一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己努力，學習成績就會提高，同時要培養他們的自信心，讓他們熱愛數學，學習數學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。

總之，新課改的要求、新課標的理念，都對教師是一個全新的挑戰。教師不斷地從學生的實際出發，創造出符合學生發展規律的教學方式與方法，認真處理好教師主導和學生主體在教學中的有效活動，處理好師生情感的和諧交流，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧，就一定會達到良好的教學效果與提高教育教學質量的目的。

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/644051.html

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