今年暑期，我參加了系統的教師培訓，通過反思自身教學實踐，我發現在農村初中數學教學中還存在著一些問題。那么，農村初中數學課堂究竟缺少什么?

德育要滲透到課堂教學中

當前，隨著農村地區家庭教育觀念發展變化，農村學生的正直、誠實、勤勞等優秀品質正在弱化。特別是看到貴州電視臺2頻道8月15日“百姓關注”節目中，一些農村兒童謊稱父親得了重病在貴陽市青云路行乞的事件，感覺這類事件絕非個例，深感農村家庭教育的變態與缺失。那么作為教師，我們該怎么辦?首先，我認為教師要加強自己的師德修養。雖然農村教師的待遇不是很好，工作條件比較艱苦，但是在學校教育中，教師要加強自己的師德修養，以身作則，時時刻刻用高尚的師德潛默移化地影響學生。其次要把德育滲透到各學科教學中。就數學課堂教學來說，由于農村初中學生基礎知識差，課堂教學中很多教師把大量的時間放在基礎知識的教學上，為應試進行機械訓練、重復訓練，輕視了學生的價值觀教育。學科教學是德育的載體，要充分發揮學科教學在德育中的作用，在學科教學中滲透德育內容。

教學內容要更新

提高學生核心素養，需要從教學內容的選擇與設計上入手。進入互聯網時代，知識更新加快，農村學校的數學教學內容更需要與時俱進。目前一些農村教師被動當教書匠、照搬教材現象比較嚴重。建議教師應因地制宜地使用教材，教材中學生已經掌握的內容我們要放棄，教材中不適應學生能力培養的教學內容我們要更新。在教學內容編排上應有梯度、有彈性，講課時要善于留白，鼓勵學生開展自主探究，著力培養學生的解決問題與創新與實踐能力。

教學方式要改進

很多農村初中的數學教師，在教學中課堂講解過多，學生缺少自主學習的時間與空間。教學以應試為中心，考什么，教什么，急功近利。教師只重視知識的傳授，忽視學生能力的培養，學生在語言表達能力、自主學習能力、動手能力、實踐與創新能力方面嚴重不足。教學離不開學生自主建構，教師應讓學生充分發揮自己的學習主動性和積極性，努力創造民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的思想、大膽質疑，積極參與到教學活動中來。教師應通過教學教會學生學習方法，促進學生全面發展。（作者：張英品，單位：貴州省清鎮市流長民族中學）

《中國教育報》8月31日第10版

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/674901.html

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