【—九年級上冊歷史：科舉制】昂揚進取的社會風貌，這預示著社會蓬勃的發展狀態，為來時一片光明。

　　昂揚進取的社會風貌

　　一、科舉制煥發的活力

　　概念：科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度

　　標準：它強調以才能作為選官的原則

　　科目：明經 主要測試考生記誦儒家經典的能力

　　進士 包括策問，加試經史、雜文，后來雜文�？荚娰x。策問以解決社會問題為目的，考察治理政事的能力。

　　形成：隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起；魏晉以來選官注重門第的九品中正制已無法繼續下去。隋文帝即位以后，廢除九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝時，始建進士科，科舉制形成。唐朝繼承和完善科舉制度。貞觀時，增加了考試科目，以進士、明經兩科為主。武則天時大量增加科舉取士的人數，并首創武舉和殿試。開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。

　　慶祝方式：雁塔題名 曲江宴飲（狀元） 杏園宴

　　科舉制的意義作用：擴大了中央政權的社會基礎，增強了國家機構的活力和辦事效率，科舉制為士子創造了相對平等的競爭機會，激發了他們對前途的自信和激情，他們中間的佼佼者進入統治集團后，推動一系列改革，給社會帶來革新氣象和創造精神。

　　二、衣食住行時尚

　　衣：喜穿胡服，帶胡帽，蹬胡靴及幞頭
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