武威第十六中學2015—2015學年第二學期第一次月考高二年級語文試卷組題人：程忠平 審題人：王之美（考試時間120分鐘，滿分120分）一、現代文閱讀（每小題3分，共9分）閱讀下面的文字，完成l—3題。文學：人類生存的一種支撐 無論是在我們的現實生活中還是在我們的語文教育中，文學的價值都沒有得到應有的評估，尤其是在當前這個浮躁、喧囂的消費社會中。以往，我們側重強調的是文學的思想教育作用和宣傳鼓動作用；現在，人們更看重的是文學的消遣和娛樂作用，甚至它的市場轟動效應。文學最內在、最深層的價值卻被忽略了。在我看來，文學作為人類的精神創造活動，它還應當是人的生命存在的一種支撐，一種情感與精神的支撐。?　　從原始文化學的意義上講，人類在其還不太會直立行走的時候就已經能夠翩翩起舞，在其還不會說話的時候就已經能夠唱歌，在其還不會寫字的時候就已經能夠繪畫，在其還不會制定法律條文、撰寫科學論文的時候就已經會創作故事和詩歌。因此我們可以斷定：文學藝術，是人類生命進化史中的一個包容諸多的“原點”，一個出發點。而同時，這個“原點”又使它在人類生命活動史中永遠占據一個“頂點”，一個精神的制高點。如俄國美術家瓦西里?康定斯基所說的：“人類的精神生活可以用一個巨大的銳角三角形來表示，它緩慢地、幾乎不為人們覺察地向前和向上運動�！痹诓煌�的歷史時期，“三角形的頂端經常站著一個人”，這個人就是像貝多芬、德彪西、梅特林克、莫奈、馬蒂斯、畢加索這樣的偉大的藝術家，當然也包括像荷馬、但丁、莎士比亞、歌德、托爾斯泰這樣的詩人、小說家。?　　在人類生活與人類歷史中的定位使文學藝術擁有了這樣一些“天性”：既根植于大地，又仰望著天空；既是真實的生活，又是虛幻的想象；既是本能的噴涌，又是理性的張揚；既擁有肉體的豐厚，又擁有精神的空靈；既是對于往昔的追憶，又是對于未來的憧憬。它拒絕一切形式的人與自然的割裂、物質與精神的偏執、思維與本能的對立、本體與現象的拆解、理智與情感的剝離。它始終追求的是一種圓滿、充盈的生命形式，一個真實、獨特、富有創造活力的個體。人類的文學藝術活動，幾乎就是地球生態系統中天地神人和諧相處、健康發育的一個楷模。?　　文學藝術可以作為一個時代的精神狀況的象征——“在藝術得不到人們的維護，同時又缺乏真正的精神食糧的時代，精神世界是衰微的。靈魂不斷從高處跌落到三角形的底部，整個三角形顯得死氣沉沉，甚至倒退和下滑”。?　　文學藝術作為一種精神又是內在于每一個人的身心之中的——“任何人，只要他把整個身心投入自己的藝術的內在寶庫，都是通向天堂的精神金字塔的值得羨慕的建設者”。?　　文學藝術，并不只是一種職業一門技能，在現實生活中，遠不是所有人都能夠創作出成功的文學作品和藝術作品，但是每一個人都可以擁有詩的心境和藝術的情致，以超越功利的、發自內心的、充滿喜悅和感激的心態對待生活，這樣的人即使一字不識，也仍然是一位藝術家，一位詩人。?　　詩意地棲居意味著獨立自主、自得其樂、自我完善。文學藝術本質上是肯定，是祝福，是生存的神話，是人們的自我救治、自我保健。無論你從事的是什么職業，只要你能夠走進這樣一種人生境界，你的生命就是富足的、健康的、美好的，那么，你也就在精神上站穩了生存的出發點，同時也占據了生存的制高點。1．對文學藝術擁有的“天性”理解錯誤的一項是（ ）A．文學藝術仰望著天空，是虛幻的想象、理性的張揚，擁有精神的空靈，是對于未來的憧憬。?B．文學藝術應該是人與自然、物質與精神、思維與本能、本體與現象、理智與情感的和諧統一。?C．文學藝術追求的是一個真實、獨特、富有創造活力的個體。?D．文學藝術是地球生態系統中天地神人和諧相處、健康發育的模范。?下列理解符合原文意思的一項是?（ ）A．文學是人類的一種精神創造活動，因此，它應該支撐起人的生命、支撐起人的情感和精神。?B．文學藝術是人類生命活動史中的精神制高點，貝多芬、托爾斯泰等藝術家是這個制高點上的代表人物。?C．文學作品既可以內在于每一個人的內心世界中，又可以反映一個時代的精神面貌。?D．只要每一個人都努力創作，那么，你就會在精神上站穩生存的出發點，占據生存的制高點。?根據原文提供的信息，下列推斷錯誤的一項是（ ）A．在當前這個浮躁、喧囂的消費社會中，我們更應該重視和挖掘文學最內在、最深層的價值。?B．重視、維護文學藝術，可以讓我們的精神世界更加豐富起來，我們的時代也可能因此擁有更加充盈的精神食糧。C．藝術家、詩人并非專指能夠創作出成功的藝術作品和文學作品的人。?D．只要創作出成功的文學作品和藝術作品，就能詩意地棲居。?二、古代詩文閱讀（33分）（一）閱讀下面文言文，完成4～7題。（17分） 畢再遇，字德卿，兗州人也。父進，積階至武義大夫。再遇以恩補官，隸侍衛馬司，武藝絕人。孝宗召見，大悅，賜戰袍、金錢。 開禧二年，下詔北伐，以殿帥郭倪招撫山東、京東，遣再遇與統制陳孝慶取泗州。再遇請選新刺敢死軍為前鋒，倪以八十七人付之。招撫司克日進兵，金人聞之，閉榷場、塞城門為備。再遇曰：“敵已知吾濟師之日矣，兵以奇勝，當先一日出其不意。”孝慶從之。再遇饗士卒，激以忠義，進兵薄泗州。泗有東西兩城，再遇令陳戈旗舟楫于石屯下，如欲攻西城者，乃自以麾下兵從陟山徑趨東城南角，先登，殺敵數百，金人大潰，守城者開北門遁。西城猶堅守，再遇立大將旗，呼曰：“大宋畢將軍在此，爾等中原遺民也，可速降。”旋有淮平知縣縋城而下乞降，于是兩城皆定。郭倪來饗士，出御寶刺史牙牌授再遇，辭曰：“國家河南八十有一州，今下泗兩城即得一刺史，繼此何以賞之？且招撫得朝廷幾牙牌來？”固辭不受。尋除環衛官。 倪調李汝翼、郭倬取宿州，復遣孝慶等繼之。命再遇以四百八十騎為先鋒取徐州，至虹，遇郭、李兵裹創旋，問之，則曰：“宿州城下大水，我師不利，統制田俊邁已為敵擒矣�！痹儆龆奖�疾趨，次靈壁，遇孝慶駐兵于鳳凰山，將引還，再遇曰：“宿州雖不捷，然兵家勝負不常，豈宜遽自挫！吾奉招撫命取徐州，假道于此，寧死靈壁北門外，不死南門外也�！睍�倪以書抵孝慶，令班師，再遇曰：“郭、李軍潰，賊必追躡，吾當自御之�！苯鸸�以五千余騎分兩道來，再遇令敢死二十人守靈壁北門，自領兵沖敵陣。金人見其旗，呼曰“畢將軍來也”。遂遁。再遇手揮雙刀，絕水追擊，殺敵甚眾，甲裳盡赤，逐北三十里。諸軍發靈壁，再遇獨留未動，度軍行二十余里，乃火靈壁。諸將問：“夜不火，火今日，何也？”再遇曰：“夜則照見虛實，晝則煙埃莫睹，彼已敗不敢迫，諸軍乃可安行無虞。汝輩安知兵易進而難退邪？” 嘉定元年，除左驍衛上將軍。和好成，累疏乞歸田里，賜詔不允，除�？弟姵行�使，降詔獎諭，尋令帶職奏事，提舉佑神觀。六年，提舉太平興國宮，十年，以武信軍節度使致仕。卒，年七十。贈太尉，累贈太師，謚忠毅。 （節選自《宋史?列傳一百六十一》，有刪節。）對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是 （ ） A．招撫司克日進兵 克：約定 B．遇郭、李兵裹創旋 旋：立即C．以武信軍節度使致仕 致仕：退休 D．諸軍乃可安行無虞 虞：憂患5．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 （ ）A．① 乃自以麾下兵從陟山徑趨東城南角 ② 至于幽暗昏惑而無物以相之B．① 宿州雖不捷 ② 雖有槁暴C．① 度軍行二十余里，乃火靈壁 ② 度我至軍中，公乃入D．① 旋有淮平知縣縋城而下乞降 ② 狗彘食人食而不知檢6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A．畢再遇的父親經多次提拔，最后官至武義大夫。畢再遇則是靠父親的恩蔭做的官，他武藝出眾，得到孝宗皇帝的喜愛和賞賜。B．畢再遇用聲東擊西、分化瓦解等策略，很快攻下泗州的東西兩城。當上級獎賞他時，他卻表現出一種以國事為先、不計個人得失的胸懷和氣度。C．攻打宿州的郭、李部隊出師不利，畢再遇聽說后立即率部馳援，與陳孝慶部會合，一起截擊追擊而至的金軍，殺敵眾多，大敗金軍并安全撤離。D．宋金兩國議和后，畢再遇屢次上疏，表達告老還鄉的愿望，但皇帝對他仍是極力挽留，不僅表彰獎勵，還多次為其加官晉爵。7．把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）再遇饗士卒，激以忠義，進兵薄泗州。（3分）（2）再遇督兵疾趨，次靈壁（3分）（3）累疏乞歸田里(3分)（二）古代詩歌閱讀（8分）8．閱讀下面這首宋詩，回答問題。（分）西 樓曾 鞏海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔①，臥看千山急雨來�！咀ⅰ竣巽^疏箔：把簾子掛起。本詩描寫了什么景象？詩的前兩句從什么角度來渲染這種景象？（分）這首詩表達了詩人怎樣的情感？請結合詩句簡要賞析。（分）野哭千家聞戰伐，___________________。（《閣夜》）少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。四季有春夏秋冬，人生有酸甜苦辣。我們總是在品味人生滋味中懂得了人生，不斷成長。請以《________的滋味》為題寫一篇作文。[注意] ⑴選擇一個詞語填在橫線上，將題目補充完整。⑵除詩歌外，文體不限。⑶不少于800字。閱讀下面這首宋詩，回答問題。（分）本詩描寫了什么景象？詩的前兩句從什么角度來渲染這種景象？（分）這首詩表達了詩人怎樣的情感？請結合詩句簡要賞析。（分）野哭千家聞戰伐，___________________________ __。（《閣夜》）甘肅省武威市第十六中學2015-2016學年高二下學期第一次月考語文試題（無答案）Word版
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