吉林省實驗中學2013—2014學年度上學期高二語文試題命題人：李金紅 審題人：盧軍良本試卷滿分150分，考試時間150分鐘第Ⅰ卷 閱讀題一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。航母從來都是以編隊形式在海上活動，航母通常還要依仗巡洋艦、驅逐艦、護衛艦、核潛艇及快速支援艦等眾多艦船為其“保駕護航”。目前，除了美國擁有11艘大型航母之外，僅有意大利勉強算擁有兩艘小型航母，其他國家現役航母都只有1艘�！　『侥复驌羧河捎谑姑�、任務、作戰海域、作戰對象的不同，可分為單航母打擊群、雙航母打擊群和三航母打擊群。單航母打擊群主要用于擔負襲擊陸上重要目標，奪取海區制空、制海權，打擊海上艦艇編隊，投送兵力，支援登陸作戰，實施封鎖，保衛海上交通線，炫耀武力，實施威懾等任務。它通常以航母為中心，由外中內三層組成的縱深大、層次多、陣位疏開、火力集中的兵力配置，以全面奪取戰區的空中、水面、水下等多維空間的控制權。外層為縱深防御區，設在距航空母艦185～400公里外。該層內的兵力主要用于編隊預警、防空攻勢、對岸、對海攻擊和遠程航空、反潛。中層為區域防御區，位于航空母艦50～185公里處。該層內的兵力主要用于防御性防空、對海攻擊、區域反潛和電子戰。內層為點防御區，設在距航空母艦50公里以內，該層內的兵力主要用于自衛性防空和反潛作戰。　　雙航母打擊群通常以2艘航空母艦為中心，配8艘防空型巡洋艦和驅逐艦、4艘反潛型驅逐艦、護衛艦和2～4艘攻擊型核潛艇。雙航母打擊群多用遠中近三層火力配系。第一層外防區用于大縱深攻防，距航空母艦180～400公里以上，有8架預警機、8架電子戰飛機、6架偵察機、艦載相控陣雷達和攻擊型潛艇，負責對空中、水面、水下進行搜索。第二層防區用于雙航母打擊群的區域攻防，距航空母艦45～180公里。最后一層防線用于自衛，主要用航空母艦本艦和其他護航艦艇的武器對來襲目標進行截擊�！　∪�航母打擊群一般在高威脅區參與局部戰爭或大規模常規戰爭中使用。三航空母艦打擊群常以3艘航空母艦為核心，配9艘防空型導彈巡洋艦和驅逐艦、14艘反潛型驅逐艦、護衛艦和5～6艘攻擊型核潛艇。美國的單航母打擊群除航母外，有提康德羅級巡洋艦（1～2艘），該艦配備宙斯盾系統，主要負責防空作戰；阿里?伯克級驅逐艦（2～3艘），該艦也有宙斯盾系統，防空、反潛、反艦能力都很強；斯普魯恩斯級驅逐艦（1～2艘），主要負責反潛任務；佩里級護衛艦（1～2艘），主要負責反潛和反艦作戰；洛杉磯級核潛艇（1～2艘），主要負責反潛和反艦任務；另外還會有一艘綜合補給艦。必須指出，由于護航艦艇的任務有重疊，各種艦只的數量并不是一定的。（節選自《科技日報》2015年8月9日）1.下列關于航母編隊作戰的表述，不符合原文意思的一項是 A．航母在海上的活動從來都不是單獨進行的，它需要和驅逐艦、核潛艇等眾多艦船一起配合作戰。B．單航母打擊群通常以航母為中心，由外中內三層組成兵力配置，主要擔負襲擊陸上目標的任務。C．雙航母打擊群通常以2艘航空母艦為中心，并用遠中近三層火力配系，從而實現大縱深攻防、區域攻防和自衛。 D．在高威脅區參與局部戰爭或大規模常規戰爭中往往實施三航母打擊群，以提高航母打擊群作戰能力。 2.下列表述，不符合原文意思的一項是 A．美國是目前世界上唯一能同時形成雙航母、三航母打擊群作戰能力的國家。B．航母打擊群是一個立體、綜合、龐大的作戰體系，擁有航母打擊群的數量和規模是一個國家軍事實力的重要標志。C．單航母打擊群、雙航母打擊群和三航母打擊群形成不同的作戰能力，其使用要根據受威脅程度和戰爭規模而定。D．航母打擊群各種艦只的數量配比往往有嚴格的規定，如雙航母打擊群要配置8架預警機、8架電子戰飛機、6架偵察機、艦載相控陣雷達和攻擊型潛艇。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是 A．以航母為中心的三種航母打擊群的兵力配置，都考慮到并高度重視自衛性防空和反潛作戰。B．航空母艦如果失去巡洋艦、驅逐艦、護衛艦、核潛艇等眾多艦船的保駕護航能力，將很難實現其自身的作戰能力。C．艦只上配備的宙斯盾系統，其主要作戰能力體現為防空能力，并不是所有的艦只上都裝有宙斯盾系統。D．護航艦艇的任務各有側重，所以如果失去補給艦，航母打擊群將完全喪失補給能力。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。書何易于孫 樵何易于嘗為益昌令，縣距刺史治所四十里，城嘉陵江南。刺史崔樸嘗乘春自上游，多從賓客歌酒，泛舟東下，直出益昌旁。至則索民挽舟，易于即自腰笏，引舟上下。刺史驚問狀，易于曰：“方春，百姓不耕即蠶，隙不可奪。易于為屬令，當其無事，可以充役�！贝淌放c賓客跳出舟，偕騎還去。 　　益昌民多即山樹茶，利私自入。會鹽鐵官奏重榷管，詔下所在不得為百姓匿。易于視詔曰：“益昌不征茶，百姓尚不可活，矧厚其賦以毒民乎！”命吏?去。吏爭曰：“天子詔‘所在不得為百姓匿’，今?去，罪益重，吏止死，明府公寧免竄海裔耶？”易于曰：“吾寧愛一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓爾曹�！奔醋钥v火焚之。觀察使聞其狀，以易于挺身為民，卒不加劾。會昌五年，樵道出益昌，民有能言何易于治狀者。且曰：“天子設上下考以勉吏，而易于考止中上。何哉？”樵曰：“易于督賦如何？”曰：“止請常期，不欲緊繩百姓，使賤出粟帛�！薄岸揭廴绾危俊痹唬骸岸戎зM不足，遂出俸錢，冀優貧民�！薄梆伣o往來權勢如何？”曰：“傳符外一無所與�！薄扒鼙I如何？”曰：“無盜�！遍栽唬骸坝嗑娱L安，歲聞給事中校考，則曰‘某人為某縣，得上下考，曲考得某官�！瘑柶湔�，則曰‘某人能督賦，先期而畢；某人能督役，省度支費；某人當道，能得往來達官為好言；某人能擒若干盜，反若干盜。’縣令得上下考者如此�！币孛癫粚�，笑去。 　　樵以為當世在上位者，皆知求才為切。至于緩急補吏，則曰吾患無以共治。膺命舉賢，則曰吾患無以塞詔。及其有之，知者何人哉！繼而言之，使何易于不有得于生，必有得于死者，以其有史官在。（節選自《中國歷代傳記精選讀本?書何易于》）【注】①重榷管：加強專賣管理 ②矧（shěn）：況且 ③上下考：唐朝考核官吏，分上中下三等。 4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．矧厚其賦以毒民乎 厚：增加 B．明府公寧免竄海裔耶 竄：安放C．民有能言何易于治狀者 狀：情形D．不欲緊繩百姓 繩：勒逼5.以下句子中，全都表明何易于知民甘苦、挺身為民的一組是（3分）①易于即自腰笏，引舟上下 ②益昌不征茶，百姓尚不可活，矧厚其賦以毒民乎③易于考止中上④能得往來達官為好言⑤止請常期，不欲緊繩百姓，使賤出粟帛A．①②④ B．①②③ C．①②⑤ D．①④⑤6.下列對原文有關內容的分析和概述，不正確的一項是（3分）A．何易于在刺史泛舟東下游玩時，為了不打擾百姓的耕蠶，親自引舟，刺史問狀后，和幾個賓客跳出船艙，憤怒的回去了。B．鹽鐵官具奏朝廷要嚴格執行專賣制度，詔書貼到縣里，何易于就自己放火把詔書燒掉了。州里的觀察使知道了這事的經過，沒有彈劾他。C．何易于在督賦、督役、饋給權勢、擒盜等方面都治狀突出，傳記通過“易于考止中上”曲折地諷刺了當時官場的種種弊端，用意深刻。D．像何易于這樣的縣令沒有得到賞識、重用，作者因此對朝廷搜求人才、地方官員舉薦賢能一事產生了質疑，提出了冷峻的批評。7.把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）吾寧愛一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓爾曹。（5分） （2）至于緩急補吏，則曰吾患無以共治。（5分）（二）古代詩歌閱讀（8分）閱讀下面兩首宋詩，完成8～9題。西 樓曾鞏海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來�！咀ⅰ竣巽^疏箔：把簾子掛起。城 南曾鞏雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西。一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。8.兩首詩都寫了“急雨”，但突出“急雨”的手法卻不同，請簡要分析。（4分）9.請對比分析兩首詩歌內容、情感有何不同？（4分）（三）名句名篇默寫（9分）10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1） ，撫孤松而盤桓。（陶淵明《歸去來兮辭》）（2）飲壺觴以自酌， 。（陶淵明《歸去來兮辭》）（3） ，窮島嶼之縈回。（王勃《滕王閣序》）（4） ，行比一鄉，德合一君，而征一國者。(莊周《逍遙游》)（5）外無期功強近之親， 。（李密《陳情表》）（6）今臣亡國賤俘，至微至陋， ，寵命優渥。（李密《陳情表》）（7）云樹繞堤沙， ，天塹無涯。（柳永《望海潮》）（8） ，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（荀子《勸學》）（9） ，終不察夫民心。（屈原《離騷》）三、文學類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。 我怕你會拒絕我毛寬橋 1968年5月的一天，密西西比州際公路的一個小站上，一輛開往亞拉巴馬的長途汽車搭載了最后一名乘客后緩緩啟動。最后上車的乘客是個黑人，這在車廂內引起一陣不小的騷亂�！班�，黑鬼!”車廂后排的幾個白人青年站起來，沖著黑人乘客做著侮辱的手勢。仿佛習慣了他們囂張的挑釁，黑人乘客并沒有什么反應。他把手上的舊皮包放在吉林省實驗中學2015-2016學年高二上學期模塊檢測與評估（一）語文試題
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