一、現代文閱讀
１．Ｃ（表述有誤。應為“私人關系不能涵攝公共關系時，就要把公共關系放在其次的
地位”。見第４段末句）
２．Ｄ（表述有誤。應是“對人不對事”。見第４段）
３．Ｂ（上述行為品質也屬于公德的范疇。見第６段）
二、古詩文閱讀
４．Ｃ（便：認為……有利）
５．Ｃ（①②謀略，⑤勇敢）
６．Ａ（“幫助馬臺越獄逃跑”錯，是勸導馬臺越獄后自首，并說明自己并無逃亡的意思）
７．①孫禮直接來到修建工地，不再上奏請示，口稱明帝已下詔書停止百姓勞役，明帝認為孫禮的意圖很奇特，就沒有責罰他。（“徑”“罷民”“奇”各１分，大意２分）
②孫禮為死于這場戰事的將士舉行祭祀，親臨哭悼，悲傷發自內心，把絹全部分給死者家屬，沒有把任何東西留給自己。（“哭臨”“發心”“無以”各１分，大意２分）
參考譯文
孫禮，字德達，是涿郡容城縣人。太祖曹操平定幽州后，征召孫禮為司空軍謀掾。當初戰亂時，孫禮與母親走失，同郡人馬臺找到了孫禮的母親，孫禮便把家財全部給了馬臺。馬臺后來犯法應處死刑，孫禮私下引導馬臺讓他越獄去自首，而后說：“我絕無逃跑的想法。”馬臺直接來到刺奸主簿溫恢處（投案陳說罪行）。溫恢贊許他的行為，將這些情況如實向曹操匯報，給他降罪一等，免除死刑。后來孫禮被提拔為河間郡丞，不久又升為滎陽都尉。魯地的山中有幾百賊寇，憑借險固地勢，擾民作害；于是調任孫禮為魯相。孫禮到任后，拿出俸谷，發動官吏和百姓，懸賞捉拿賊寇，招納歸降的人，再讓他們回去刺探情況，魯地不久就恢復了太平。歷任山陽、平原、平昌、瑯邪諸郡太守。跟從大司馬曹休在夾石征討東吳軍隊，孫禮勸諫曹休，認為不宜深入作戰，曹休不聽而遭致兵敗，升任陽平郡太守，又入朝任尚書。魏明帝剛開始修建宮殿時，節氣不調和，全國糧食歉收。孫禮力爭，免除百姓的勞役，明帝下詔書說：“采納正直的進言，迅速遣送百姓去從事農業生產。”此時李惠是修建宮殿的監工，他又上奏表要求將修建宮殿的百姓再留一月，等宮殿完成再說。孫禮直接來到修建工地，不再上奏請示，口稱明帝已下詔書停止百姓的勞役，明帝認為孫禮的意圖很奇特，就沒有責罰他。明帝在大石山狩獵，有一只虎跑到他的車子旁，孫禮便扔掉鞭子下馬，想揮劍斬老虎。明帝臨死之時，任命曹爽為大將軍，認為還應該有良將來輔佐，又讓曹爽在病床邊接受遺詔，任命孫禮為大將軍長史，加授散騎常侍。孫禮為人坦誠正直，不屈己從人，曹爽認為他來輔佐自己多有不利，就讓孫禮改任揚州刺史，加授伏波將軍，賜給關內侯的爵位。東吳大將全琮率領幾萬軍隊侵犯騷擾，此時州里的兵士有的在休假，有的已派遣出去，留下來沒多少人。孫禮親自率領衛兵抵御，在芍陂與全琮交戰，從早晨打到晚上，將士死傷過半。孫禮在兵刃中沖鋒陷陣，戰馬多次被刺傷，他依然手執戰鼓，奮不顧身，直至敵人退兵�；实巯略t書慰勞，賞賜絹七百匹。孫禮為死于這場戰事的將士們舉行祭祀，親臨哭悼，悲傷發自內心，把絹全部分給戰死將士的家人，沒有把任何東西留給自己。當時匈奴王劉靖軍隊兵強馬壯，勢力強大，而鮮卑族又屢屢侵擾境，于是任命孫禮為并州刺史，加授振武將軍，讓他持節行使護匈奴中郎將的職權。孫禮去見太傅司馬懿，臉露怨怒，一言不發。司馬懿說：“您擁有并州了，還嫌權力小么？如今將要遠別，為什么不高興�。�”孫禮說：“我雖無甚德行，難道還把官位和往事放在心上嗎？本來我認為您能向伊尹、姜太公的行為看齊，輔助魏室，向上回報明帝的重托，在下建立萬代不滅的功勛。如今國家卻處于危難之中。下動蕩不安，這是我不高興的原因��！”于是痛哭流涕，司馬懿勸他“暫且忍耐，忍住那些不可忍的事。”曹爽被殺后，孫禮入朝任司隸校尉，凡是任職過的州郡，都頗得威信。升任司空，封大利亭侯，食邑一百戶。嘉平二年孫禮去世，追謚為景侯。
８．運用典故和對比的手法，用屈原和李衡對比（寫出１點即可，１分）表明他愛柑橘是因為讀屈原的《橘頌》引起了雅興，而不是像三國時丹陽太守李衡那樣，想通過種柑橘來發家致富。（２分）不僅體現了詩人對橘樹的喜愛之情，更表現了他不同流俗的堅貞品質。（２分）
９．示例１：我認為作者希望柑樹成林。（１分）首聯對柑樹嫩綠茂盛的描繪，頸聯對柑樹開花結實的想象，都表達了詩人對柑樹的喜愛之情；（２分）頷聯通過用典和對比表達了愛柑橘的原因，因而希望橘樹成林滋養自己，這正是作者在貶謫后堅守節操的體現。（３分）
示例２：我認為作者“恐見柑之成林也”。（１分）柑樹的繁盛，反襯出作者的落寞與苦悶，以屈原自比更有對被貶的不滿之意。（２分）尾聯只是故作達觀語，表面說等到柑樹成林的時侯，它的果實滋味還能夠供養我這個老人，實際是感傷自己貶謫時日已久，唯恐延續到黃柑成林，自己還能親嘗。（３分）（意思對即可）
１０．（１）明滅可見�。ǎ玻┝实剐峦峋票。ǎ常〾籼鋳y淚紅闌干�。ǎ矗┥硎栏〕劣甏蚱�
（５）雖九死其猶未悔�。ǎ叮┺q乎榮辱之境
１１．（１）答Ｅ給３分，Ｄ２分，Ｂ１分，Ａ、Ｃ不給分。（Ａ．“不是一般的作戰部隊”，無中生有。Ｃ．“隨即又原諒了他”與原文不符，老人向兵講清了道理，并親自擦去地上的痰跡。Ｂ．“兵”向“連長”求助，主要是希望他能夠出面確認自己志愿軍老兵的身份，以獲得“享受一定的補助”的正當權益）
（２）承上啟下（２分）①承上：交代兵話時總有些喘的原因，表現抗美援朝戰爭的嚴酷。（２分）②啟下：為下文兵捂著胸喘和找連長打電話享受補助作鋪墊。（２分）
（３）①重情重義：老人陪同兵參觀城市的公園等，與兵合影，并在臨走時給了兵２００元錢。②平易近人：身為副省長的老人親自去火車站接兵，并及時制止司機的提醒。③以身作則：為了教育兵改掉不文明的壞習慣，老人親自用紙巾擦去了兵吐到馬路上的痰。④堅持原則且不失靈活性：老人沒因為兵的請求而給自己曾經的手下打電話并讓他徇私情，臨走前囑咐兵將照片保存好，遇到困難，憑此或許會
有用。（答出３點即可）
（４）老人幫到了兵。①兵希望他的連長能幫助他確認身份，證明他上過朝鮮戰場，得到屬于自己的補助。②老人雖然沒有打電話說情，但與兵合影就是確認其身份的證據。③老人囑咐兵如遇刁難，可將照片拿出來，也是對兵的幫助。老人沒有幫到兵。①老人拒絕打電話幫助兵解決補助問題并給出了充足的理由。②老人與兵合影只能證明兩人的關系，并不能確認兵上過朝鮮戰場。③兵的身份不能得到有效確認，享有補助是不可能的。（觀點２分；結合作品，論述合理，即可給６分。）
１２．（１）Ａ３分，Ｅ２分，Ｃ１分。（Ｂ“正面表現”錯；Ｃ前后無因果；Ｄ不是啟功親自設立獎學金，是學校）
（２）①書法造詣高。獨創“啟體”，名滿天下。
②治學領域廣。涉獵廣泛，幾乎涵蓋了傳統文化研究和創作的所有領域。
③學術成就大。他以講事實、重本質、析源流的方法治學，因而在每個領域都取得極高建樹。
（３）①概括了啟功的主要生平，是他一生的真實寫照；
②詼諧幽默地表現了他為人的謙虛，對坎坷的豁達，對名利、生死的淡泊；
③收束全文，表達了作者對他的緬懷和贊佩。
（４）
①為學：建樹頗豐，貢獻卓越。
②對人：對師長至敬，對學生關愛至切。無私奉獻，獎掖后學。
③對己：面對人生坎坷，堅強樂觀。淡泊名利、淡對生死。
④對事：堅持原則，剛正不阿，不虧操守。（每點應結合文本進行分析）
五、語言文字運用（２０分）
１３．Ｃ（高山景行：指值得效法的崇高德行；Ａ火中取栗：比喻被人利用，冒險出力，卻一無所得；Ｂ宵衣旰食：形容為處理國事而辛勤地工作；Ｄ八面玲瓏：形容人處世圓滑，待人接物面面俱到）
１４．Ｄ（Ａ語序不當，應改為“柏林電影節歷史上第一個”。Ｂ結構混亂，暗中更換主語�？筛臑�“城市民謠歌手郝云的一曲……”Ｃ搭配不當，“緩解”與“負擔”不搭配，將“負擔”改為“壓力”）
１５．Ｃ（本段文字依照邏輯順序，先講成熟的人對待消極情緒的態度，再講普通人應有的態度。①里“這樣的人”指代的是“心里成熟的人”所以⑤①相連，依次類推⑥②也相連，而③句里的“也要”和前句語意不一致，所以不能放在最前面，⑥“壓抑”貫通到段尾，因此，⑥②放在最后）
１６．①“是你正缺少的東西啊”改為“對你恢復有好處”②“笑納”改為“愧領”，或此句改為“你真是太客氣了”或“多不好意思”。③“盡管嚴重”改為“并無大礙”。④“鼎力相助”改為“幫忙照應”。⑤“一定會報答”改為“再感謝”。
１７．［示例］
電子商務是各種具有商業活動能力和需求的實體為了跨越時空限制，提高商務活動效率而用網絡和各種數字化傳媒技術，實現商品交易和服務交易的一種貿易形式。（符合定義形式２分，對象、目的、手段、結果各１分）
六、寫作（６０分）
立意參考：
１．用高尚的品德純化心靈。
２．經常反思為心靈沐浴
３．對待生活要滿腔熱情。
４．心靈需要凈化，需要美容。
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