（新教材教案）第五 金融服務與投資理財 第一節 貨幣流通和借貸活動 第二框 從金銀貨幣到紙幣
第五第一節
第二框 從金銀貨幣到紙幣
一. 目標
1. 知識與技能
了解紙幣的產生和發展的過程，知道世界上一些主要國家和地區所使用的紙幣名稱。領會金本位制和紙幣本位制的含義，運用基本原理分析現實問題的能力。培養學生對貨幣含 義的理性認識。懂得制造 *** 是違法行為，提高鑒別 *** 的能力。
2. 過程與方法
通過參與研究性學習活動，學習擬定簡單的研究計劃，能利用不同渠道收集信息。有一定的信息收集能力和處理能力。
3. 情感態度與價值觀
通過了解紙幣的產生和發展，加深對中華民族包括對世界紙幣史的認識，增 強學生的民族自豪感。通過探究活動，有利于培養學生的合作精神和探索意識，增強社會歷史責任感。
二. 前準備
1. 根據學生不同的興趣愛好，把全班學生分為幾個小組。
2. 各小組圍繞“紙幣”這一主題確定研究的子題，并在全班范圍內協調。如①鑄幣和紙幣的研究；②紙幣的產生研究；③貨幣防偽技術研究；④對紙幣面額大小的研究；⑤電子貨幣研究；⑥對世界幾種主要國家紙幣的研究。
3. 各小組根據子題，制定研究目的和計劃，拿出具體研究方案。
4. 各小組利用學校的圖書館和信息中心，搜集和分析資料，調查研究，形成報告。三. 教 學過程
【導入新】]
多媒體展示如下材料：
密克羅尼西亞的雅 普——在這個人口稀少的南太平洋小島上，雅普人用巨大的石輪作為貨幣，早在1500至2000年之前，自從一個名叫安曼因的雅普勇士從鄰近島上的石灰巖洞中第一次帶回石頭起，雅普人就一直用石頭貨幣。受到月亮的啟示，他們 把石頭磨制成大輪盤的樣子。由于石輪不易于攜帶，對一些小額交易，雅普人喜歡用啤酒充當貨幣，他們一年消費要4萬到5萬箱啤酒。根據習慣，這些石頭一 旦打破就不值錢了。為了不冒打破石頭的風險，雅普人盡量不把石頭搬開，在所有權轉移時，只是默記在心中。把石頭作為貨幣有一些決定性的優點。第一，很難有黑市交易，而且，對扒手有難以逾越的障礙。此外，也不會有那些如何穩定雅普貨幣制度的無聊爭論。全島只有6600個石輪，貨幣供給十分穩定…… （可以搜集Discovery的相應節目用 以輔助。）
師：在商品交換發展的歷史中，許多物品都曾經先后充當過貨幣的角色。你們知道的有哪些呢？
學生發言（略）
師：上節我們 各個小組以“紙幣”為主題進行了題的研究，現在我們就請各個小組展示他們的研究成果。
【各小組展示自己的研究成果】
第一組：鑄幣和紙幣的研究。（主要內容：對紙幣和金銀等鑄幣進行比較）
第二組：紙幣的產生研究。（主要內容：紙幣產生和發展的歷史）
第三組：貨幣防 偽技術研究。（主要內容：古 今中外的防偽技術，側重于人民幣的防偽）
第四組：對紙幣面額大小的研究（主要內容：運用數學知識分析紙幣面額的設定）
第五組：電子貨幣研究（主要內容：介紹隨著信息技術的進步而出現的電子貨幣）
第六組：對世界幾種主要國家貨幣的研究（主要內容：介紹幾種常見的外幣如美元、歐元、英鎊、日元等）
【師生共同評議】
對學生們參加研究性學習全 過程的情況、資料積累情況、結題 情況、研究成果及成果展示方式等進行評價。
【教師總結】
在歷史上，金銀曾長期充當貨幣，用黃金充當貨幣的制度，叫做金本位制。
金銀貨幣在貨幣發展進程中逐漸被使用更為方便的紙幣取代。
現代的貨幣制度，是以紙張作為貨幣材料，并且幣值不再與黃金掛鉤的貨幣制度，也 叫紙幣本 位制度。
我國實行的是紙幣本位制。
隨著商品經濟的發展和計算機技術的進步，各種電子貨幣取代了部分紙幣進行流通。
四. 學習訓練與評價提示
本堂的前準備活動就是一種學習訓練。對學生在小組活動中的表現可作適當的觀察并記錄。
各小組的研究成果可作為平時成績加以記錄。
學生查找的資料、研究性學習后形成的小論作業、調查報告、制作的等都可以作為評價的依據，放入政治學習檔案袋中。
五. 設計說明
通過對紙幣的研究這一研究性學習方式，可以使學生進一步了解紙幣的產生和發展，系統認識一些有關紙幣的歷史、作用、發行、化等方面的問題，此外，通過該活動，有利于培養學生的合作精神和探索意識，增強社會歷史責任感
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaoyi/47227.html
相關閱讀：征稅和納稅
國家財政
國家財政導學案
第一框 市場配置資源教案
有序無序的政治參與