備課活動是提高教育教學質量的生命線，只有抓好備課活動，教學常規的落實才會真正落到實處。抓好了一個備課組活動，也就抓好了一門學科教學。自從我校開展集體備課活動以來，在不斷探索中前進，我覺得感受頗深，既有可喜可賀的，也有不盡人意之處。怎樣才能正常有序地開展備課活動并且使學校的整個教研備課風氣趨向于務實高效，我結合本組的實踐，談談自己的看法。

一、選拔優秀的備課組長，最大限度發揮備課組長的引領和指導作用。

有一個合格的備課組長，就會有一支強大的備課組。備課組長對備課組工作至關重要，可以說備課組長是備課組的靈魂，是核心力量。備課組的功能就是研究如何提升本組教師各方面的實際戰斗力，實現有效教學，提高教學效益。用好一個人，帶動一組人。備課組長應該是學科教學質量的責任人，集體備課活動的協調人，培養青年教師的帶頭人，開展教科研的引路人。他不僅應對教學有宏觀的決策，同時也應對具體教學作微觀的示范。他的組織協調能力、教學研究水平直接決定了一個備課組的整體水平。作為備課組長不但要具備較強的業務水平和組織能力，較高的個人人格素養、奉獻意識、大局意識；而且要有很好的協調能力和創新能力。

二、充分認識備課活動的重要性，使備課組成為教師成長的沃土。

部分教師對備課組活動沒有引起足夠的重視，認為備課組活動只是形式而已，對教學起不了多大的作用。計劃是一紙空文，懶惰思想嚴重，不積極參加活動，工作不認真落實。實際上，到位的教研備課活動，對教學質量的整體提高勿庸置疑，對教師專業成長大有益處。為此，學校應該在教師當中大力宣揚備課組活動的重要性。讓教師知道，個人的成長離不開集體的土壤。備課組的最大優勢是智慧共享、資源共享。只有教師真正認識到備課的重要性，才會去思考，去研究，才能有提高，有發展。不同層次、不同背景的教師聚集一堂，朝夕相處，無拘無束，坦誠相見，自由交流，懷著一個共同的愿景，就一個或幾個問題各抒己見，易于碰撞出思想的火花，以集體的智慧攻克難題，尋求更為科學、合理的施教方案，從而取長補短，各有所得，完全是一次精神大餐。備課組是產生新思想的搖籃，是產生凝聚力的命運共同體，是對教師進行零距離校正的平臺，是集思廣益的智囊團。

三、引導組內教師做思考型教師，使備課組成為教師解決教學困惑的陣地

較高層次的教學離不開教學研究。備課組不應僅僅是集體備課，還應承擔起教研的任務，要努力由教學型備課組走向研究型備課組。只有加強研究，教學質量才能得到保證，學校才能持續發展。為此，學校要激勵教師不斷學習先進教育理念和教學方法，不斷提高理論水平，積極撰寫心得體會或教研論文。日常教學過程中，我們要學會主動發現與思考，主動交流日常心得。在享受工作的過程中，在成就學生的過程中，成就自我。要將“現實問題”變為“課題”。備課組可以結合課堂教學的實際，開展“大課題小研究”，緊密聯系新課程課堂教學中遇到的、實實在在的、甚至是不起眼的、可能還談不上作為課題立項的小問題來進行研究。原則是不求大只求能解決實際問題，取得實際效果。備課組活動上，人人都要發表意見、人人思考“怎樣做”，才能更好地與教學實踐相結合，人人談一段時間來的教學感悟和困惑。

四、學校領導要高度關注，營造和諧的備課活動氛圍。

民主、平等、和諧的氛圍能發掘出老師最大的效能，創造出最大的價值。要堅持以人為本的原則，用目標激勵人，用感情凝聚人，用待遇留住人，采取各種措施，努力為教師創造一個寬松和諧的工作環境。備課組內同事之間也應是一種團結協作、民主平等、和諧融洽的關系，沒有人單打獨斗，沒有人惡性競爭，沒有人偷懶不配合。大家在協作中競爭，在競爭中協作，不求“一枝獨秀”，但求“水漲船高”。隨著我校辦學規模的擴大，師資隊伍也急劇擴大。各備課組在集體備課中應結合自身學科特點，摸索一些行之有效的方法。形成各具特色的備課組。我們便可借助這個優勢，組織教師進行跨學科組聽課、交流，了解其他學科的備課和教學情況，學習不同備課組的經驗和做法，感悟新的教學理念和教學方法，把一些好的經驗、做法帶入本備課組，帶入課堂。我堅信有了學校領導的高度重視、備課組長的引領、教師的精誠團結和協作備課活動一定會趨于務實高效、得到可持續的發展。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/1053685.html

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