初中和高中語文的本質區別：知識型（初中），知識能力型（高中），比如對于這些知識點來說：

現代文閱讀：

“理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問�！保ǔ踔校�

“從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發現問題、提出問題。根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力�！保ǜ咧校�

詩歌：

讀讀背背，了解內容（初中）

分析形象、意象、意境、表現手法，品味語言，發揮想象，感受感情，鑒賞詩歌。（高中）

文言文閱讀：

“記誦積累，憑借注釋和工具書理解基本內容”（初中篇幅短、詞匯少、難度�。�

“理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、虛詞、句式的意義或用法”，“用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限”。（高中篇幅長、詞匯多，難度大）

想要比較順利的銜接初高中語文，你應該了解：

初中階段的學生考試分數雖然較高，但科學的學習習慣未充分養成，應有的能力沒有完全培養出來。升入高中后，部分學生仍然延續原有的學習方法和思維定勢，過多地依賴老師，掌握知識以機械記憶為主，缺乏靈活的思維遷移能力，考出來的分數當然不會理想。語文學不好的根本原因在于自學能力太差！

初中的考查，尤其是基礎知識的考查，還是以課本為依據，文言文的閱讀是從課本上的原文截取的，應試思想使得學生把精力更多地放在對課本的死記硬背上，養成了很不好的學習習慣，這與高中考查注重平時的積累，語文的綜合運用能力相背離。

初中的一些教學目標也造成了高初中教學的脫節，如初中淡化語法，中考不考，致使一些教師和學生的不重視，甚至有些老師根本就不講授，結果學生在學習高中文言文時遇到了很多問題，影響了學生對特殊句式的分析，給高中語文學習造成了許多困難。

此外，高中階段學生理科作業負擔重，對語文學習往往不重視，隨便應付，學習主動性不強。

初中語文教學立足于課本，學生只要認真聽課做筆記，課后認真復習并完成課后及補充練習，一般來講，平時的測驗考試就基本不成問題了。而隨著知識層次的加深，知識容量的擴大，能力培養的強調，高中生應該改變初中時依賴老師的不良習慣，掌握科學的學習方法，并逐漸培養和發展自身的學習能力（包括自學能力、思維能力和創新能力等），廣泛閱讀，拓寬知識面，掌握各種文體的寫作技巧，進一步提高自己的語文能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/735303.html

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