什么是學習學01
一、“學習學”的定義
“學習學”是研究學習規律的一門科學。它是“體系”（system），而不單純指具體的學習方式和方法（modesandmethods）。“學習學”研究學習的全過程及其規律�！皩W習學”包括“學習學概論”、“一般學習學”和“學科學習學”三個子系統。
二、“學習學”的產生
當前我國教育領域開始的新一輪教育改革的重點就是倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，使學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
新的“基礎教育課程改革綱要”明確指出，中國的教育目標是培養具有適應終身學習的基礎知識、基本技能與方法的一代新人。
當代教學已經越來越重視學生的主體作用，教會學生如何學習已經成為當代教學的重要內容之一�；诖耍矣�82年首次在《中學課程輔導》雜志上提出“學習學”的概念，并在上面發表了系列文章，當時獲得了“全國優秀特約通訊員一等獎（最高獎）”后來我結合自己的教育教學經驗不斷充實，近三十年來逐步完善、形成了自己的“學習學”體系。我們研究的目的就是想找到一個好的方法使學生學會主動學習，把學習變成一種自發、主動的探索過程。為此，歡迎廣大教師及有識之士為振興我國的教育事業積極參與到“學習學”的研究中來。
學習學的體系02
我作為“學習學”的倡導者和研究者，個人認為，“學習學”應包括“學習學概論”、“一般學習學”和“學科學習學”三個子系統。
一、“學習學概論”包括：
1.“學習學”的產生；2.“學習學”研究的背景；3.早期的“學習學”研究；4.“學習學”的體系；5.“學習學”的性質及任務；6.“學習學”與其他學科的關系；7.“學習學”的主要特征；8.“學習學”的基本理念；9.教師與“學習學”；10.學習方法與學習策略；11.“學習學”與科學用腦；12.智力因素與非智力因素；13.教學生學會學習------淺談“學習學”輔導。
二、“一般學習學”包括：
1.緒論；2.如何增強動力（非智力因素??后天培養）：（1）明確學習目的；（2）培養學習態度；（3）激發學習興趣；（4）磨練學習意志；（5）養成學習習慣；3.如何開發智力（智力因素??后天開發）：（1）培養注意力；（2）提高觀察力；（3）豐富想象力；（4）發展思維力；（5）訓練記憶力。4.在校讀書法；5.怎樣自學。
三、“學科學習學”體現在：文科------記憶基礎上的理解�。òǎ赫Z文學習學、英語學習學、政治學習學、歷史學習學、地理學習學）
理科------理解基礎上的記憶！（包括：數學學習學、物理學習學、化學學習學、生物學習學、體育學習學）。
其中，“語文學習學”屬于學科學習學的分支中文科學習學的板塊。
“語文學習學”與其他學科學習學的關系03“語文學習學”一方面是從教學實踐中發展起來，并在實踐中獲得不斷進步與提高的，另一方面，它與其他學科學習學有著密切的聯系�！罢Z文學習學”以自己學科作為理論基礎，同時接受其他學科學習學的影響，從這些學科學習學中吸取營養。因此，“語文學習學”是一門綜合性的邊緣科學分支。1與英語學習學的關系
“英語學習學”是研究英語學習科學體系的邊緣科學分支�！坝⒄Z學習學”是研究如何最佳學習英語語言知識和方法的科學。因此，“英語學習學”和“語文學習學”有著十分密切的關聯，它們從不同的方面和角度提高人們對語言和語言學習的認識，促進“學習學”理論和實踐的發展�！坝⒄Z學習學”研究英語語言的本質和功能，以及英語語言的產生和發展，它可以幫助人們認識和掌握學習英語的目的和一般規律。“英語學習學”同時預測和分析學生學習英語的難點和重點，對“語文學習學”具有直接的指導作用�！罢Z文學習學”研究漢語語言的產生和理解的心理過程，以及語義和思維的關系，同時探討漢語語言習得和語言學習的共性和差異，它為“學習學”提供了多方面的啟示。所以，“語文學習學”和“英語學習學”都是語言學習學的分支，它們有著必然的聯系。
2與心理學的關系
心理學也是“語文學習學”的重要理論源泉之一。心理學是研究人的心理活動規律的科學，探討人腦反映客觀世界的各種形式及其產生的過程�！罢Z文學習學”是為學習者的語文學習服務的，“語文學習學”必須了解學習者的生理和心理特點，必須符合學習者的心理活動規律。與“語文學習學”密切相連的心理學分支有：普通心理學和教育心理學及各學科教育心理學等�！罢Z文學習學”由心理學為理論依據研究“怎樣學語文”，這樣，“語文學習學”與心理學的關系就變得越來越緊密。
3與教育學的關系
分為三個小部分：1、基本概念
2、具體例證
3、拓展訓練
這是“語文學習學”分支的精髓。
教師與“語文學習學”06
只有了解了學習者如何學，語文老師才能研究如何教。很多語文老師鼓勵學生講究語文學習的方法，但他們自己卻不知道哪些是有效的語文學習方法，也不知道如何引導學生掌握有效的語文學習方法。因此，很多學生只能自己摸索，是否有效也不知道。另外，語文老師的教學方法對學生的學習方法有較大的影響和示范作用，而以教師為中心、以知識講解為重點的語文教學方法顯然不利于培養學生獨立學習語文的學習方法和學習策略。
研究“語文學習學”，并在教學中滲透“語文學習學”的培訓有以下幾個方面的意義：
一、可以大面積地改進學生的語文學習，提高語文學習的效果和質量，減輕語文學習的負擔。
二、促進學習潛能偏低或智力發育遲滯的學生的語文學習，減少他們學習語文的困難。
三、促進語文老師的教學。語文老師只有通過了解學生的語文學習方法和學習策略，才能調整自己的教學方法和教學策略，從而提高語文教學的效果。
教師參與“語文學習學”的研究，體現了教師對目前教育體系的反思和對教育目標的深層理解。學生在校學習的時間是有限的，在這段有限的時間內學習所有的語文知識既不可能也沒有必要。教育的根本目標不僅僅是“學什么”，更重要的是應該“如何學”。學校培養的不應是“考試機器”，而應該是善于獨立思考的學習者。如果學生在離開校園時能夠回答“我今后怎么學習語文”這樣的問題，并能夠在沒有老師指導的情況下仍然充滿信心地面對語文學習的話，這才說明我們的語文教學是有成效的，而這才是語文教育的真正含義。
什么是學習學01
一、“學習學”的定義
“學習學”是研究學習規律的一門科學。它是“體系”（system），而不單純指具體的學習方式和方法（modesandmethods）�！皩W習學”研究學習的全過程及其規律�！皩W習學”包括“學習學概論”、“一般學習學”和“學科學習學”三個子系統。
二、“學習學”的產生
當前我國教育領域開始的新一輪教育改革的重點就是倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，使學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
新的“基礎教育課程改革綱要”明確指出，中國的教育目標是培養具有適應終身學習的基礎知識、基本技能與方法的一代新人。
當代教學已經越來越重視學生的主體作用，教會學生如何學習已經成為當代教學的重要內容之一�；诖耍矣�82年首次在《中學課程輔導》雜志上提出“學習學”的概念，并在上面發表了系列文章，當時獲得了“全國優秀特約通訊員一等獎（最高獎）”后來我結合自己的教育教學經驗不斷充實，近三十年來逐步完善、形成了自己的“學習學”體系。我們研究的目的就是想找到一個好的方法使學生學會主動學習，把學習變成一種自發、主動的探索過程。為此，歡迎廣大教師及有識之士為振興我國的教育事業積極參與到“學習學”的研究中來。
學習學的體系02
我作為“學習學”的倡導者和研究者，個人認為，“學習學”應包括“學習學概論”、“一般學習學”和“學科學習學”三個子系統。
“語文學習學”與教育學有特殊與一般的關系。教育學研究一般的教學原則及方法，這些教學原則和方法對“語文學習學”都具有指導意義�！罢Z文學習學”的產生和發展是在教育學的語文教學研究的基礎上產生和發展的。
4與社會學的關系
社會學是研究人類社會團體的性質的科學，它通過社會關系和社會行為來研究社會的結構、功能和發展規律。社會學的許多方面對“語文學習學”具有指導作用。
5與人類學的關系
人類學研究有關不同社會中人類種族群體的生活以及其他有關方面的科學，它與“語文學習學”直接有關的就是文化問題。
總之，“語文學習學”與其他學科相互關聯。
“語文學習學”的主要體系05
“語文學習學”著眼學習者對語文基礎知識和基本技能的掌握，為今后的進一步學習和提高打下堅實的基礎。
堅持從學習者的實際出發，遵循因材施教的原則，使不同的學習者在各自的語文基礎上發揮特長，促進其個性健康發展。同時，面向每一個學習者，通過學習最優化讓不同學習者在不同層次上保持語文學習的積極性，并得到不同程度的提高。
通過“語文學習學”基本知識的傳授，基本技能的訓練和實際學習能力的培養，充分挖掘學習者的潛能，全面提高學習者的素質，促進其學習的全面發展。
“語文學習學”主要從以下幾個方面建構：
一、語文基本學習方法及策略（總論）
二、語文具體學習方法及策略（分年級及課本具體指導）
備注：方法------具體的措施
策略------運用方法的方法
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/866940.html
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