背誦在記憶中的意義是很重大的。背誦不僅是一種有效的記憶方法，而且通過背誦還可以培養和鍛煉人的記憶能力。背誦可以使我們精確又牢固地掌握一些重要的知識。背誦常常受到人們的非議，有些人還極力反對，認為背誦就是死記硬背，其實，這種看法是一種偏見。實際上背誦是一種很復雜的記憶活動�！�
背誦法作為一種常見記憶法，與我們的生活已密切相關。從幼兒園到大學，我們的生活學習哪天離開了背誦呢？背誦是一種特殊的記憶方法。它的要求就是要按照事物的固定次序，不分主次輕重，毫無差錯遺漏地去記憶。背誦不僅是一種有效的記憶方法，而且通過背誦還可以培養和鍛煉人的記憶能力。俄國大文豪列夫?托爾斯泰之所以博聞強記，并非他有什么“特異功能”，而是他堅持每天做“記憶力體操”的結果。他曾經說過：“背誦是記憶力的體操�！睂浰眢w力行，每天清晨起床后都要背誦一些必須記住的知識，就象做倉庫，才使他如此博學多聞，寫出了像<<戰爭與和平>>、<<安娜?卡列尼娜>>那樣的不朽著作。由此可見 記憶力減退，重復的刺激有助于條件反射的建立和強化。勸君不妨一試，肯定有所裨益�！�
檢驗一個人記憶力的好壞，最重要的一項指標就是記憶的正確性，如果記得不準，那么，即使再快、再多，也沒有意義的。而背誦正是以正確性為最低標準的。
在日常生活、學習、工作中，有大量的知識必須一字不差地記住，例如人名、地名、物品名稱、各種語詞等等。如果前后顛倒，丟三落四，那就失去或改變意義，無法正確地進行相互交流。
背誦對于一個人的文學修養至關重要。一個中學生，應該注意加強朗讀和背誦的訓練，這不但能強化記憶，增進文學修養，還可以提高語言的表達力，對于今后的寫作、說話、社會交際等都是有益的。
學習外語更需要背誦。美國俄亥俄大學心理學教授H?F巴特和H?G碧克做過有關實驗，結果表明：學習外語時，讀出聲的單詞易于留下較深的印象，朗誦背誦比默念記憶的效果要高百分之三十四。
有人反對背誦，他們認為背誦就是死記硬背，有人曾這樣諷刺那些書呆子，說他們是“死讀書，讀列書”。其實，這種看法是一種偏見。實際上背誦是一種很復雜的記憶活動�？梢苑譃闄C械背誦和理解背誦。機械背誦是在無需理解材料的情況下機械地重復記住，理解背誦則是在對材料理解消化的基礎上進行的。我們提倡的是理解背誦，不過，即使是機械地背誦，也不能一概反對，而應該因勢利導，發揮理解的優勢，利用機械背誦的長處去記憶。
怎樣進行背誦才能收效顯著呢?主要應注意以下三個方面：
1、明確目標。有人實驗過，讓兩組學生誦讀同一篇課文，事先要求甲組學生背誦，而對乙組學生沒有任何要求。結果，甲組學生的記憶效率比乙組要高得多。因為明確了目標以后，往往能使人產生奮發的精神，激起濃厚的興趣，大腦細胞積極活動起來，形成了有利于興奮中心。
2、初步理解。一切知識都是可以理解吸收的，但是由于每個人的學識不同，理解能力不等，很多材料不是一下子就理解深透的，背誦可以在初步理解的基礎上進行。有人懶得動腦筋，習慣于照本宣科，其實這是不利于記憶的。例如背誦詩詞，凡是文字艱澀、典故生僻的，不弄清原義就很難背誦，即使一時記住了也容易忘卻。
3、出聲朗讀。朗讀時，口里發音，耳朵聽聲，眼睛看字，大腦思維，多種感官同時運用，記憶效果最佳。宋代學者朱熹曾說過：“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。”而要，“逐字玩味”，“反復精詳”，“舒緩不迫，字字分明”。這樣，可以深刻領會材料的意義、氣韻、節奏等，產生一種“立體記憶”的感覺。
反復閱讀和嘗試背誦相結合方法效果會更好，反復閱讀就是在學習時對所學的材料從頭到尾反復閱讀。反復閱讀和嘗試背誦相結合就是先閱讀幾遍材料，頭腦里有了大概印象之后，就不再看書，試著背誦。能背出來就放過去，背不出來時再翻閱書本。如此循環往復，直至達到熟記和背誦的程度。也避免了單純閱讀和背誦造成的單調刺激，提高了大腦工作的主動性，相結合的辦法還可以使你知道自己哪兒記住了，那兒還欠火候，以便及時重新分配自己的時間和精力，以最少的精力和時間取得最好的記憶效果�，F結合的辦法還能使您及時地發現自己的成績和進步，增強自信心。
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