１．３條方針
在革新傳統教育思想、觀念和端正對發散分析認識的基礎上，我們認為，對發散分析的培養可以在３條方針的指導下進行。這３條指導方針是：
第一，同中求異——能夠擺脫人們的共識和傳統觀念的分析定式，從另外的角度提出完全不同、但有一定依據的全新觀點；
第二，正向求反——不迷信權威，敢于向一貫視為正確的理論體系或科學概念提出挑戰，并提出相反的或與之對立的新理論、新概念；
第三，多向輻射——能對某個復雜問題（或關鍵所在）從多種角度、多個方向去分析，從而得出多種可能的解決方案。
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在進行發散分析訓練時，首先應該明確這是一個引導注意力的工具，在認識和把握一個問題時，不只是考慮其中某幾個要素；不只是考慮單方面的后果；不只是看到成功與否的個別條件；也不只是在層面上的匆匆掃描。而是要考慮“所有因素”，即盡可能周全地、具體地從各個方面考察和思考一個問題，這在制定總體方案時特別有用。
10、縱橫法
１．橫向分析
所謂橫向分析，是指突破問題的結構范圍，從其他領域的事物、事實中得到啟示而產生新設想的分析方式，它不一定是有順序的，同時也不能預測，不受范式的約束。有人把這種利用“局外”信息來發現問題的途徑的分析方式同眼睛的側視能力相類比，稱它是“側向分析”。
這種分析法是英國心理學家德波諾所提倡的一種分析方式。他認為橫向分析是與縱向分析相區別而言的，縱向分析在他看來是依靠積累專門性的知識用邏輯的模式來分析，橫向分析是將邏輯體系作橫向的聯結，用另外的模式來轉換問題。橫向跳躍性分析的基本特點是在解決問題的過程中要善于變換分析模式，或者說就是要有一種用不同方式看待事物的能力，避免分析力的僵化和固定于某種模式。
橫向分析由于一改解決問題的一般思路，試圖從別的方面、方向來進行分析，其廣度大大增加，有可能從其他領域中得到解決問題的啟示。因此，橫向分析常常在創造活動中起著巨大的作用。物理學上“阿基米德定律”的發現便是一個很好的例證。
人們在進行思考、分析、解決問題時，常常存在著優勢想法，這是一種建立在知識經驗基礎上的得心應手而且根深蒂固的對待問題的方式，它決定并支配著整個分析過程。顯然，優勢想法不利于提出新觀念、新思維和新的分析模式，是成功分析問題的一種障礙。
很多事實表明，運用橫向分析有助于打破優勢想法，沖破舊觀念、舊秩序的束縛，產生新觀點，推動對問題的解決。
……
那么我們如何進行橫向分析呢？
一是分析、比較、選擇：對可選擇諸因素的已知屬性進行分析、比較（或是通過直覺判斷），從中選擇出一個最適合當前創造性目標要求的因素。
二是分析、綜合、判定：對同現諸因素的已知屬性進行分析，在此基礎上進行綜合，看看是否能滿足當前創造性目標的各方面要求，從而判定是否還有遺漏的因素（如果目標的要求尚未能完全滿足，則肯定有遺漏因素）。
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與橫向分析相對的是縱向分析，縱向分析是在基本分析方法（包括分析、綜合、抽象和概括等）基礎上實現的、更高層次的思維加工方式。
在橫縱分析過程中，橫向圍繞什么目標發散，朝什么方向聯想都有明確要求；橫向加工內容和縱向加工內容也有具體的指示，尤其是縱向加工，其目的是要挖掘、要發現前所未知的新屬性，所用方法則是通過發散和聯想分析（也可以與直覺判斷相結合），對某一層次的某個關鍵因素按照新的觀點、新的角度或新的方向進行分析與綜合，從而發現與這個因素相關的新屬性即形成新函數關系（對于初始的創造性目標來說，則相當于發現更深一層的復合函數）。這正是實現創造性目標的關鍵。
由此可見，縱向分析加工過程就是創造想像的過程，縱向分析所用的心理加工策略就是創造想像所特有的（與一般想像不同的）心理加工策略。
３．橫縱分析
我們可以把橫與縱兩種分析模式結合起來加以運用，也就是橫縱分析。橫縱分析包括“橫向搜索”和“縱向挖掘”兩個方面。
①橫向搜索
在分析過程中，橫向搜索用于解決“橫向復雜性”（用ｎ表征），即對具有平行、并列關系的諸因素，應在全面搜索的基礎上根據以下兩種情況之一作出正確抉擇：若諸因素是“同現”關系，則要確定其中是否有遺漏因素；若諸因素是“可選擇”關系，則應選擇出其中最適當的一個因素。
對平行、并列關系中諸因素的全面搜索是通過發散分析和聯想分析來實現；對具有“同現”關系的諸因素進行“查全”（確定是否有遺漏因素）是用分析、綜合、判定的方法；對具有“可選擇”關系的諸因素進行“選擇”（選出其中最適當的因素）則是用分析、比較、選擇的方法。
�、诳v向挖掘
縱向挖掘用于解決“縱向復雜性”（用ｍ表征），即多重復合函數中因層層嵌套的掩蔽作用而造成的復雜性。這里又分上下兩個不同方向的挖掘：向下挖掘——對多重復合函數中某一層次的某個關鍵因素，用新的觀點、新的角度或新的方向去進行分析、綜合，以發現與該因素相關的新屬性。
在橫縱分析中“縱向挖掘”更有決定性的意義。而縱向挖掘的關鍵在于，要按新的觀點、新的角度或新的方向對某一層次的關鍵因素進行分析、綜合，以便從中挖掘出與該因素有關的新屬性。
發現橫縱分析法的奧妙之處了吧？那么趕緊運用吧！
11、比較法
比較是人們最常用的一種認識問題的方式，同時，也可以運用在對問題的分析上。比較是在思想上把對事物的各個組成部分、個別屬性進行對比，確定出它們之間的共同點和不同點的過程。
比較須在分析的基礎上進行。個體對外界一切事物的精確認識，都是通過比較獲得的。如我們之所以能分析出這個事物那個事物，都是通過比較達到的。
有比較才有鑒別！人們只有在將周圍的一切事物和現象彼此加以比較的時候，才有可能正確地認識它們，區分它們，從而才有可能正確地在外部世界中分析它們。
在分析過程中運用的比較法是對兩種或兩種以上易混淆的相關事物進行對比分析的一種常用方式。通常包括：對立比較和差異比較。
對立比較是指把相互對立的事物放在一起加以比較分析，形成反差極為強烈的鮮明對比，易留下深刻的印象，而且記住了一個就往往掌握了另一個。在知識的學習中，對立的例子比比皆是。
差異比較是指對兩種易混淆的事物進行分析，著重找出其差異，通過突出它們各自的“個性”來區別。如，表象與想像兩個概念常常易混淆。表象與想像雖同是頭腦中出現的形象，但前者是已感知過的形象在頭腦中的再現，想像則是出現在頭腦中的新形象，它可能是感知過的形象的組合，但絕不是感知過的形象的現成翻版。因此，區別易混事物，關鍵是要抓住各自的不同點，不同點找到了，兩者的界限就自然清楚了。
比較還可以分為類比和對比兩種方式。類比法是根據兩個（或兩類）對象之間在某些屬性上的相同或相似所作的一種類推，它是精加工的重要方法。運用類比，抽象的內容可以具體化、形象化；陌生的東西可以轉化為熟悉的東西；深奧的道理可以明白簡單地被揭示出來。
在類比中又有一種類推的方法，類推是在兩種相類似而又不相同的事物間進行的，其相似點是推論的依據。在科學思考中，盡管人們經常運用它，但它并不是絕對可靠的。因為，以一事物的原理為前提去推論另一未知事物，盡管有相似點，但是存在著不同點，而且其相似程度也有不同，這就大大降低了推論的必然性。如果相似點是本質的、原理的、規律性，推論的可信度就大，反之亦然。
12、回溯法
回溯分析法，又稱溯源分析法，有廣義和狹義兩種理解。廣義的是根據事物發展過程所造成的結果，分析形成結果的一系列原因的整個思維過程；而狹義的則是指從事物的結果推斷其原因的一種分析方法。簡單地說，回溯分析法就是從事物的“果”推測其“因”。
13、直覺法
直覺在分析問題過程中有著不可忽視的作用。其實，直覺是離不開實踐經驗的，對于那些經驗豐富的人，這種理性分析的過程是發生在潛意識中的，是十分迅速、來不及感受到的，所以表現為產生于瞬間的直覺。
……
根據西奇維克的觀點，把直覺分為３類：
第一，訴諸特定事例的直覺；
第二，訴諸一般命題的直覺；
第三，訴諸根本原則的直覺。
直覺的訓練辦法
１．放松法
一個比較容易讓直覺出現的方法就是放松。所謂放松，就是靜靜地坐著，從容地思考一個重要的問題。時間的長短并不一定，短則只要５分鐘，長則可以是２０分鐘或是更長的時間，而且也不限定地點，你可以選擇坐在椅子上，或是在浴缸里。
放松就像一種解碼器，可以幫助人們的思想從各自的理智思考和分析中解放出來，產生直覺。這個方法可以讓決策者心中所有的有意識活動，去聆聽潛意識發出的聲音。
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