那一年，親手將高考考卷上交的一剎那，就知道過去那一整年的高三時光都已經回不去了。有股淡淡的解脫感，同時，也對接下來等待公布分數的日子有些不知所措。
　　
　　那時，并非在意到底要去哪里，或者能去哪里，而在于從小常聽到的一句恐嚇話在作怪，那就是：“社會很殘酷，你長大就會懂的。”想要丟錢給一個乞丐，就聽到：“社會很殘酷，以后你不好好讀書，也要這樣子了。”去上個廁所，就聽到：“社會很殘酷，你高考沒考好，就和那個掃廁所的阿姨住在一起了。”真的沒有考好，就聽到：“社會很殘酷，你抓緊把這幾個證考出來，不然以后連洗廁所的工作都找不到。”談個戀愛，就聽到：“社會很殘酷，不好好工作混個房和車，哪有姑娘肯嫁給你。”
　　
　　在恐嚇話里長大的中國小孩，都會不自覺地為社會加上如此的修飾語：“殘酷的社會”“殘酷的青春”。熏陶久了，真的相信，即使現在并無概念，或許真如大人所說，長大就會懂。而問一個歐洲小孩：“你覺得長大后，要進入怎么樣的社會呢？”往往答案卻是：“有趣的、各式各樣的、好玩的社會。”對于“殘酷”二字，他們根本沒有概念。
　　
　　在荷蘭留學的第一年，給一個英國家庭當保姆，照顧兩個孩子。他們需要我的時候都是在周末。夫妻二人工作都很忙碌，家里一共有兩個孩子：一個五歲的男孩，一個一歲的女嬰。他們住在郊區一棟溫馨的小屋里，每次去要轉兩次電車，但那是我最享受的工作。
　　
　　小嬰兒我只需要換尿片、哄睡覺、喂那些嬰兒罐頭類的食品。而小男孩是一個標準的《星球大戰》電影迷，每一次去，他都會讓我坐下來陪他將電影從頭看到尾，或者他披上星球大戰的斗篷，手里拿一把光劍，和我玩角色扮演。他也喜歡和我一起打電子游戲，當然，還是星球大戰的。有一天，我突然想到，就問他：“你有什么夢想？”他似乎早有準備，早就想清楚這個問題了一般，立刻說：“長大以后，我要和你一樣！當一個保姆，陪小朋友一起看《星球大戰》。”聽到后，我哈哈大笑。當他母親回來，我講了這件事情后，她竟然對小男孩笑著說：“好啊！加油，那至少你要把自己弄干凈了，才能去照顧別人。”
　　
　　我從未在好友或者認識的任何一個歐洲家庭里，耳聞或目睹過任何與“恐嚇”相關的故事。倒是聽說過在荷蘭有圣·尼古拉斯（荷蘭傳說中的圣誕老人，每逢11月中旬他便會從西班牙來到荷蘭）的傳說，平時不好好吃飯睡覺的“壞小孩”，受到的“恐嚇”就是被圣·尼古拉斯裝進袋子里送去西班牙，聽著總覺得是個免費旅游的好差事。或者在西班牙的兒童節（三王節），“三王”就不來家里喝牛奶啃胡蘿卜，更不會留下禮物了。
　　
　　在恐嚇教育下，我們看到的世界投射了一個不一樣的形狀：在這個社會，好好讀書，就要什么有什么了。
　　
　　有個中國小孩寫信給我，問：“這個社會既然那么殘酷，為什么要長大呢？姐姐，我一想到這兒就好悲觀。不想進入社會，不想長大，也不想在這樣的世界活下去。”本來想回信給他，列舉出一系列社會新聞里的好人好事，還有溫暖人心的平凡人和小故事。但剛一落筆，自己就愣住了。這個社會殘不殘酷為什么還需要證明？我就是社會，他就是社會，每個人都是社會，我們即便并非社會的現在，但也決定了其在將來的模樣。
　　
　　高考結束了，要去做的第一件事，就是朝天空大吼：“自由萬歲！”考完了就考完了，分數該怎樣就怎樣，去哪里已經未必重要了。好好地去談場未必有結果但會令自己成長的戀愛，和好友三三兩兩背包去旅游，有大把時間就看看書、聽聽音樂，參加些有意思的社團而不是宅在家里，關心糧食問題和經濟走向，讀些社會新聞，做到不義憤填膺地沖動，也不麻木漠然地無視，能夠辯證地看問題。
　　
　　長大后四處行走四處生活，才發現書讀得好未必那么有用。懂得認真去做事情，舉一反三，真誠關心別人，內心善良，無論做什么事，到世界的任何角落，都會過得非常好。這個“好”，指的不僅僅是成功，而是活得真心快樂。

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