利用計算機對中小學生進行速讀訓練的實驗報告 一、課題的提出 隨著科學技術和社會經濟的發展，現代信息社會的一個重要特征是文字信息的迅猛增長。在“知識爆炸”的嚴重挑戰面前，快速閱讀和處理信息在人們工作、學習生活中變得越來越重要�？焖匍喿x可以使人們在短時間內大量、快速地獲取文字信息，捕捉、提取主要信息，迅速做出正確的概括和判斷。今天的中小學生，十幾年后就是國家的建設人才，知識的劇增，對每個未來建設者都提出了更高的要求。許多教育人士已經清醒地認識到教學生如何獲取知識，培養學習能力比教給學生的知識更重要。閱讀書本的能力是學習能力的核心。在閱讀能力培養的同時，只會精讀所接觸的材料是不能適合知識激增的需要，必須學會速讀，在短時間內初步熟悉所給的材料，并能對資料進行扼要的敘述。是否具有快速閱讀的能力，是決定學習效率高低的重要因素。速讀要求眼腦快速反應，既加快了閱讀速度，又鍛煉了頭腦機敏，反應迅速，有助于提高學生的學習能力，改進學習方法，充分挖掘大腦的智慧潛能。 本課題研究的現實意義： 第一，對學生進行快速閱讀的訓練，是適應教學改革的需要。傳統的教學只注重知識的灌輸，即只注重認知的對象，忽略了認知者，即對人本身智慧及潛能的認識，忽略了對認知過程、學習技巧的掌握。近年來，教育界已有人覺醒到完整知識的重要性，故越來越投入到“大腦潛能（即認知者）及學習技巧（即認知過程）的研究。我們進行快速閱讀訓練，不僅提高學生有效閱讀的能力，提高理解力、注意力，而且充分挖掘學生的智慧潛能。第二、 個人的知識通過課堂學習畢竟是少量的，而大量的是從其它途徑獲得的。為了讓學生走出課堂，走向社會后，能獨立地學習，我們對中小學生進行快速閱讀訓練，培養其發展性學力，為學生的終身發展奠定扎實的基礎；第三、利用計算機多媒體手段和技術，開發速讀軟件，探索有效地對學生進行快速閱讀訓練的途經和方法，更重要的是運用多媒體訓練軟件，創設有利于學生個別化學習的教學模式和環境。 本實驗研究根據快速閱讀的原理對學生進行速讀技能的強化訓練。實驗的假設是：快速閱讀的獲得是一個長期的過程，但是通過計算機輔助訓練可以大大地縮短這一過程。我們利用設計的《雙腦速讀》軟件，對學生進行快速閱讀技巧的系統訓練，使學生能大量、快速地獲取文字信息，綜合提取主要信息，迅速作出正確的概括和判斷，可以提高學生的快速閱讀的能力。 二、 實驗的方法和過程： （一）、本實驗采用教育實驗法中的等組對比實驗，實驗的對象是從兩個初中預備班語文成績中上的學生中分別隨機抽樣，分別確定四位學生，（二）班四位學生作為實驗組，（一）班的四位學生作為對比組。這兩組學生語文閱讀水平比較接近。實驗的自變量是自行設計的《雙腦速讀》計算機軟件，因變量是學生的快速閱讀能力。 （二） 課題實驗前期準備工作是編寫《雙腦速讀》的訓練腳本，選取訓練的文章及測試的題目，在此基礎上由電腦老師設計便于學生個別化學習的教學軟件 （目前國內還沒有這方面系統訓練的軟件），這是實驗的前提條件，也是實驗的關鍵部分。實驗第一階段進行線式閱讀訓練，從2000年10月28開始，到12月28日結束。我們利用每周一、三下午自讀課時間進行訓練，共訓練16課時。第一、二、三周進行線式閱讀，要求一行用三個視點來視讀，每分鐘有效速讀1200字（相當于普通人的3—4倍），理解和記憶60%—70%；第四、五周進行線式閱讀 ，要求一行用兩個視點來視讀，每分鐘有效速讀1800字（相當于普通人的5—6倍），理解和記憶60%—70%；第六、七、八周進行線式閱讀，要求一行用兩個視點來視讀，每分鐘有效速讀3200——4000字（相當于普通人的10—12倍），理解和記憶60%—70%。訓練初期閱讀的內容是趣味性較強的記敘類作品，內容淺顯，是比自己文化程度低的讀物或通俗讀物。訓練的目標：速度是第一目標，理解、記憶是第二目標（達到60%以上），要求達到過目就能理解，過目就能記憶。 （三）、線式閱讀訓練方法和程序：《雙腦速讀》訓練共包含兩大模塊：線式閱讀（一）和線式閱讀（二）。 線式閱讀（一）界面 線式閱讀（二）界面 線式閱讀（一） 線式閱讀（一）包含速讀的意義，速讀的原理、調息訓練、節奏訓練、視覺機能基本功訓練 、線式閱讀輔助訓練、線式閱讀綜合訓練等七個方面的內容，使學員能很快地掌握速讀的技巧，對大腦及眼睛進行強化訓練. 1、速讀的意義(略) 2、速讀的原理 快速閱讀是近20多年來在美國、西歐、日本等國日益盛行的一種高效的讀書方法。簡單地講，快速閱讀是一種“去粗取精”式的閱讀，把書中那些無關緊要的內容拋掉，減輕大腦負擔。象采摘熟的果子一樣，“采摘”書中的重點和脈絡來閱讀，并加以理解和記憶。這樣我們就可以用較少的時間去獲取較大的信息量。它要求：眼腦直映、擴大視野、注意力集中。 3、調息訓練閱讀是一項腦力勞動，在閱讀過程中大腦需要消耗大量的新鮮氧氣和其它營養物質。我們要在保證理解和記憶的基礎上以超過常速幾倍、幾十倍甚至幾百倍的 速度來閱讀，因此大腦的負荷是較重的。所以我們要通過深呼吸和入靜的過程，使身體各個部位放松，減緩其新陳代謝的過程，把大量的氧氣和營養物質節約下來，供應給大腦，改善其營養狀況。具體步驟：端坐放松——閉目靜心——丹田呼吸 （圖）調息訓練要領：用吸氣4秒、呼氣8秒的頻率進行，每分鐘呼吸5次，持續3分鐘。 4、視覺機能基本功訓練擴大視讀野并加以保持長期運用傳統閱讀法（即逐字閱讀）的人，閱讀時的有效視野就非常狹小，每次只能看清一兩個字。所以，我們在學習快速閱讀時，首先要努力擴大有效的視野范圍，并且形成習慣。我們利用視覺機能訓練圖表C和 D來進行擴大視野的訓練。 （圖）視覺機能訓練圖表C （圖）視覺機能訓練圖表D 2）中止視點的移動 視讀整體的穩定，是保證所視的文字鮮明地印在腦海中的基礎。所以要使視讀過程中飛快移動的視讀野能有一個穩定、清晰的停止的瞬間中止視點的移動。如果視覺注意力不集中，對文字和符號就會產生視而不見的現象。因此，我們利用視覺機能訓練圖表A和B進行。 （圖）視覺機能訓練圖表A （圖）視覺機能訓練圖表B 3）迅速移動視點要加快攝入和處理信息的速度，也就是要在中止視點后，能迅速地移動視點。人眼的視覺能以一種我們難以想象的速度移動，這種能力我們通過視覺機能訓練圖表E、H和F來訓練。 （圖）視覺機能訓練圖表E （圖）視覺機能訓練圖表F 5、節奏訓練按長框規定的視野的大小，始終保持住這個范圍的大小，以規定的速度均衡地移動視點，體會眼球運動的節奏感，不準忽。

本文來自：逍遙右腦記憶 /sudu/220274.html

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