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2014三年級語文下冊第三四單元導學案

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 語文教案 來源: 記憶方法網


14檢閱
  前獨學
一、給文標出段序,畫出會認、會寫的生字所組成的詞語,用自己喜歡的方法記住他們。
   文共( )個自然段,我畫出的詞語是: 。
二、放聲朗讀文,做到正確、流利,讀不好的地方多讀幾遍哦!加油!
三、我圍繞了文中的小泡泡進行了思考。
   1、我知道了“為什么誰都不愿意第一個開口”。
   2、我能體會博萊克走在隊伍里的心情。
四、我的發現或問題:
   我的發現(或問題):

 中導學
第一時
【學習目標】
   1、我會認5個生字,會寫14個生字,還會正確讀寫《詞語表》里第十四的詞語。
   2、我可以正確、流利、有感情地朗讀文。理解文內容。
【學習重難點】
   重難點:有感情地朗讀文,理解文內容。
【學習過程】
一、小組分小節朗讀文,要求做到正確、流利。
二、獨學檢測:
   1、以“我要搶話筒”的形式,展示獨學部分的題目。
   2、兩人小對子互批獨學部分的題目,并互評星。
三、默讀文,做到不手指么不出聲。
四、三人小對子討論后展示:
   1、文寫了關于檢閱的那幾件事?
   2、你從文中第六自然段中的五個問號中讀出了什么?
組內評星。
第二時
【學習目標】
   1、有感情地朗讀文。
   2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自尊自強的個性品質。
【學習重難點】
重點:有感情的朗讀文,在中體會人物的心理變化。
難點:感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自尊自強的個性品質。
【學習過程】
一、默讀文,小組討論展示:隊長的提議與兒童隊員最終的態度,讓你感受到什么?

    。
二、小組討論、交流:評星。
1、觀眾為什么會說“這個小伙子真棒!”?
。
2、為什么觀眾又會說“這些小伙子真棒!”? 。
三、達標檢測:
   1、讀句子,給帶點的字填上正確的讀音。
   1)重癥監護室禁( )止入內,她透過窗子靜靜地看著,情不自禁( )地落下淚。
   2、在括號里填上合適的詞語。
  。 )的檢閱 ( )的局面 ( )的隊伍
  。 )的聲音 ( )的節日 ( )的表情
   3、按要求寫句子。
   1)他腿不方便。他仍然是兒童隊員(用關聯詞合成一句話)
    。
   2)長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。(改為“把”字句和“被”字句)
    。
    。
四、作業布置
   1、抄寫《詞語表》里第一十四的詞語,并選一個詞語寫話。
   2、學了這篇文,你想對博萊克說些什么呢?請把你想對他說的話寫下。
  學文圖解
14、檢閱

博萊克
美好的心靈
兒童隊員
         
 后反思

三年級語文(下冊)導學案 班級: 組名: 姓名:
15爭吵

  前獨學
一、給文標出段序,畫出會認、會寫的生字所組成的詞語,用自己喜歡的方法記住他們。
   文共( )個自然段,我畫出的詞語是:
。
二、我能把文默讀兩遍,朗讀三遍。做到讀通、讀順。
三、文中父親說的話很有道理。我把文中父親說的兩句話抄了下。
1、
2、
四、我圍繞了文中的小泡泡進行了思考。
   1、我知道了他們都說在外面等著對方,但他們想的不一樣。
   2、我知道文里的“挨”是什么意思。
五、我的發現或問題:
   我的發現(或問題):
  中導學
第一時
【學習目標】
   1、我會認13個生字,會寫14個生字,還會正確讀寫《詞語表》里第十五的詞語。
   2、我可以正確、流利、有感情地朗讀文。
   3、我能體會文中人物的心理變化。
【學習重難點】
   重點:我能想象畫面有感情地朗讀文。
   難點:我能體會文中人物的心理變化。
【學習過程】
一、小組分角色朗讀文,要求做到正確、流利。
二、獨學檢測:
   1、以“我要搶話筒”的形式,展示獨學部分的題目。
   2、兩人小對子互批獨學部分的題目,并互評星。
三、曬曬我的朗讀:我能想象畫面,把文朗讀得韻味十足。
四、三人小對子討論后展示:組內評星。
   1、文中哪些語句寫出了我與克萊諦爭吵后的心理變化?
   2、你喜歡文中的誰?喜歡他什么?
第二時
【學習目標】
   1、我能有感情地朗讀文。
   2、我能說出文的主要內容,體會父親說的話的含義,懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容并學著處理同學之間出現的問題。
【學習重難點】
   體會父親說的話的含義,懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容并學著處理同學之間出現的問題。
【學習過程】
一、默讀文,邊讀邊想,文中父親說的話的含義。(交流展示)
   
。
二、小組討論、交流:你和同學之間發生過爭吵嗎?你們是怎么解決的?
   
。
三、達標檢測:
   1、選字。
   即 既 立( ) ( ) 然 ( ) 而
   憤 奮 ( )斗 氣( ) 勤( )
   抄 吵 ( )寫 ( ) 架 ( )爭
   2、根據意思寫詞語。
   1)、打擊批評自己或損害自己利益的人。 ( )
   2)、對人的疏忽、過失或錯誤寬恕諒解,不加澤備貨懲罰。( )
   3)、因極度不滿而情緒激動。 ( )
四、作業布置。
   1、抄寫《詞語表》里第十五的詞語,并選一個詞語寫話。
   2、寫寫和同學發生過的一件事情。
  
  學文圖解
                  15爭吵
          
            嫉妒――報復――爭吵――后悔――和好
          
                寬容 團結友愛
  后反思
   

三年級語文(下冊)導學案 班級: 組名: 姓名:
16*絕招
   前獨學
一、給文標出段序。
   文共( )個自然段。
二、放聲朗讀文,做到正確、流利,讀不好的地方多讀幾遍哦!加油!
三、你一定有辦法理解下面詞語的意思。
   挺著 瞪著 尷尬 絕招
   空翻 倒立 氣量 在理
四、我的發現或問題:
   我的發現(或問題):
  
  中導學
一時
【學習目標】
   1、我能借助拼音正確、流利地朗讀文,有感情地朗讀人物對話。
   2、我能理解文內容,體會童年生活的快樂,感受童真童趣。
   3、激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。
【學習重難點】
   重難點:理解文內容,體會童年生活的快樂,感受童真童趣。
   激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。
【學習過程】
一、小組分小節朗讀文,要求做到正確、流利。
二、獨學檢測:
   1、以“我要搶話筒”的形式,展示獨學部分的題目。
   2、兩人小對子互批獨學部分的題目,并互評星。
三、帶以下問題默讀文,再三人小對子討論后展示:
   1、文中的小伙伴們都有哪些絕招?
   2、小柱子為什么要練絕招?
   3、那些事情讓小柱子明白了絕招是練出的?
   4、小柱子為什么提出讓小伙伴練的絕招要是有用的?
四、你從這個故事中受到什么啟發?(展示交流組內評星。)
故事告訴我們
    。
五、達標檢測:
   1、讀句子,給帶點的字填上正確的讀音。
   1)老婦人的東西被搶( )奪一空,他坐在地上呼天搶( )地,號哭不止。
   2、在括號里填上合適的詞語。
 。 )著大肚子 ( )著腮幫子
 。 )著眼珠子 ( )起大拇指
六、作業布置。
   1、按要求寫句子。
   刻苦 堅持 成功 (用這三個詞寫一句話)
   2、試著續寫這個故事。
  
  學文圖解
16* 絕招
              三胖  憋氣
二福  空翻  刻苦練習
小柱子 口算  堅持不懈
  后反思
三年級語文(下冊)導學案 班級: 組名: 姓名:
語文園地四
知識鏈接
記敘文的六要素:
第一要素是時間,寫清楚事情發生的時間;   
第二要素是地點,要寫環境和發生事情的地點。   
第三要素是人物,不寫人物是糊涂,   
第四要素是起因,為何發生找起因;   
第五要素是經過,龍去脈寫清楚;   
第六要素是結果,交代結局別含糊。  
前獨學
一、熟讀“我的發現”中的詞語,想想自己的發現是什么,你還能再想出一些有這樣特點的字嗎?

二、用鉛筆試填日積月累中我會填里的詞語。
三、熟讀“讀讀背背”中的成語,思考這些都是有關什么的成語。
四、仔細觀察趣味語文里的每一幅圖片。你一定能知道是什么成語。
五、想想自己有什么拿手本領,準備和同學們交流。

 中導學
第一時
【學習目標】
   1、我能發現一些文字的特點,注意區別有著相同讀音的文字。
   2、我會積累成語。
【學習重點】
  區別有著相同讀音的文字,積累成語。
【學習過程】
一、獨學反饋:
   1、個人展示獨學部分的第一至四題。
   2、兩人小對子互批獨學部分的題目,并互評星。
二、獨學成果共分享:我們一起讀一讀、記一記伙伴們展示在黑板上的詞語吧!
三、小組交流、探究學習:
   1、展示自己搜集到的讀音相同的文字。
   2、這些成語在我們平時的生活中是怎么用的?試著說一說。
   3、把讀讀背背中的成語抄寫在積累本上,并背下。
第二時
【學習目標】
   1、我會以自己的拿手本領為內容進行口語交際。
   2、我會運用文中學到的表達方法、按要求寫好本次習作。
【學習重點】
   圍繞話題開展好口語交際活動。
【學習過程】
一、在小組里輪流交流自己的拿手本領。并互相評價,說說誰講得清楚;誰講得動人。每組評出講得最好的一人在全班發言。
二、我們一起研討研討習作吧!
   1、這次習作的要求是:選一樣你的本領寫下。寫的時候,要把由不會到會的過程寫清楚,表達出自己的真情實感。
   2、在口語交際基礎上,回家獨立完成習作,不少于300字。(家庭作業)
三、達標測評:把成語補充完整。
( )發( )中 大( )小( ) 開( )見( )
一( )兩( ) 三( )兩( ) 。 )大( )
 廢 寢( )( ) ( )( )致 志 ( )踏( )地

 后反思




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