執 教 者設 計 者
學習內容課內3課時
學 習 目 標知識性1．熟讀24篇課，并按要求朗讀或背誦課或背誦、默寫課。
2．理解課內容，知道課的大意。
能力性1.結合課，掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段話的方法。
2.能按要求復述課和故事，學會默讀，能按要求邊思考，讀懂內容，完成習題。
情感性引導學生對課重難點知識進行梳理歸類，培養學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。
學習重、難點重點：注重基本技能的訓練加強語實踐活動。
難點：通過復習對學生掌握不好的知識進行查缺補漏。
輔助資料課內相關習題
學習內容教學程序與策略學生活動教學隨筆與教后反思
一、談話導入
第一課時
1．在將近一個學期語學習中，隨著大量的課內外閱讀，你認為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？
2．在預習新課時，你是怎么閱讀的呢？在復習學過的內容時，你的閱讀方法和預習時又有什么不同呢？
3．閱讀時，講究方法才會讀有所獲，在復習中我們要將平時掌握的讀書方法應用起，下面就讓我們整裝待發，一起走進“閱讀訓練營”。有信心嗎？
生自由談，如概括主要內容，體會作者感情，了解寫作方法，積累語言材料等。
生自由談自己閱讀的步驟和方法。
二、熟悉課內容
三、結構層次
四、概括層次內容
一、復習導入
二、概括的思想感情
三、聯系上下理解詞、句含義
一、導入
二、過渡句
三、寫作方法
四、積累1.本學期我們學習了四首古詩，以及語園地中出現的古詩名句，這些都是要求大家識記積累的，別忘了詩人和他們所處的朝代。比一比，看誰回憶得多。
小練習：
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
詩中的“異客”的名字叫（ ），“佳節”是指每年農歷（ ）月（ ）日的（ ）節。
2.除此之外，我們還要了解古詩所表達的情感。
小練習：
《夜書所見》和《九月九日憶東兄弟》，這兩首詩歌抒發了詩人在秋天思念（ ）、思念（ ）的思想感情。前者是（ ）代詩人（ ）所作。后者是一首寫鄉情的千古絕唱，作者是（ ）代著名詩人（ ），詩中寫了詩人正在長安謀取功名，恰逢（ ）佳節，詩人孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉親人。詩句“（ ），（ ）�！笔乔Ч艂髡b的名句。
3.書本還告訴我們許多大自然的奧秘，如《花鐘》
小練習：
我發現早上草地是（ ）色的，中午是（ ）色的，到了傍晚，又變成（ ）色了。
通過仔細觀察，“我”發現和蒲公英有關。原蒲公英的花就像（ ），可以（ ）。當（ ）草地（ ）；當（ ），草地（ ）。
一篇大多數都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全的中心思想，表達一個相對完整的意思。讀懂的時候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全篇，領會了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起，就領會了全的意思。因此，我們在閱讀時，必須讀懂每一段，并理解它的意思。要做到這一點，就必須學會給分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。
段落之間的邏輯聯系：
1.總分 如我們這學期學過的《秋天的雨》和《富饒的西沙群島》就是按總分總的結構寫的。
2.時間順序 思考《美麗的小興安嶺》2——5自然段是按照什么順序寫作的。（從春到冬的時間推移的順序）
3.事情發展順序 能從學過的課中舉出這樣的例子嗎？
師總結：《風箏》：
做風箏——放風箏——找風箏。
《科里亞的木匣》：埋木匣——挖木匣。
1.概括段意的步驟：
�、拧〕踝x全，了解主要內容和寫作思路。
⑵ 細讀各段，對自然段進行分析和比較，找出與中心有關的內容，運用歸納段意的方法歸納段意。
�、恰≡僮x全，整體思考，進行修改使之準確、通順
2. 概括段意的注意點：
�、拧∫獜膬热萁嵌雀爬�，而不要從思想角度概括。即不能寫成這一段說明了什么。
⑵ 不要寫成提綱式。如“原因、經過、結果”。
�、恰撌峭暾年愂鼍�，不能是詞組或疑問句。
試概括《香港，璀璨的明珠》2至5段的內容，想一想，可以用什么辦法概括？
師總結：找中心句。
課后思考：怎樣才能準確地找出的中心句？
第二課時
1.上一節課我們復習了概括段主要內容的方法，其中一個方法是直接從這段中找出一個句子作為段意，這個句子是中心句，那么怎樣準確地找出中的中心句呢？
師總結：中心句往往是總起句、關鍵句、警句、結束句等，一般說，從段首摘總起句，從段中摘關鍵句、警句，從段末摘結束句。
2.上節課我們復習了對層次主要內容的概括，這節課我們要過渡到對整篇中心思想的概括
1. 復習提示：的思想感情是指作者寫這篇的目的。具體說是作者想通過的主要內容贊揚什么，批評什么，反對什么，抒發什么感情，說明什么道理等等。如果我們體會出的思想感情，就能對理解得更深刻。
2.的思想感情與體裁、類別、表現形態的聯系：
思考《爬天都峰》給你什么啟示？《奇怪的大石頭》里的李四光給你留下什么樣的印象？
師小結：寫人或記事的一般都是人的思想、品質、精神或事的情理；寫景狀物的一般都是表達一種喜愛或熱愛的情感；寓言、童話一般都是說明一個道理等等。
小練習：
我和老爺爺爬上天都峰后互相道謝，是因為我們互相（ ），都從對方身上（ ）。
3. 體會思想感情的方法主要有：
⑴ 通過分析的主要內容和重點部分體會的思想感情。如通過《趙州橋》的三個特點，體會古代勞動人民的智慧和才干。
⑵ 抓住重點詞句概括中心思想。如《秋天的雨》，從豐收的歌，歡樂的歌可以體會到作者對大自然的喜愛和贊賞之情。
⑶ 通過分析題目概括中心思想。
如《玩出了名堂》，思考：作者告訴我們怎樣才能玩出名堂呢？（玩耍中善于觀察勤于思考）
思考：
相同的詞語在不同的語言環境中表達的意思不同，要領會詞語在語言環境中的含義和作用，可以運用什么辦法呢？
對了，借助工具書體會詞語的不同含義。
假如在不允許使用工具書的情況下，還可以運用什么方法呢？
對了，不管是詞還是句，在一篇中并不是孤立的，總是與前后的內容有密切的聯系，假如把它們獨立出，表達的意思就不同了，下面我們做一個小練習。
小練習：
請說出“我爬得上去嗎？”這句話可以有幾種理解？
假如我們把這句話放到一個語言環境中，再看看它所表達的意思：
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下的，真叫人發顫！
“我爬得上去嗎？”對這句話正確的理解是：（ ）
請做出選擇，并說明理由。
（1）我能爬上去。 （2）我不能爬上去。
（3）我不一定爬得上去。說明自己沒有信心。
第三課時
每篇都有自己的寫作特點，閱讀一篇，除理解主要內容和表達的思想感情外，還要領悟是怎樣表達的，這樣可以學習和借鑒他人的寫作方法，提高自己的寫作水平.
復習提示 過渡是的層次與層次之間、段落與段落之間表示連接的方式。常用過渡句式過渡段過渡。過渡好，各層次之間就銜接自然而緊密。
如課《趙州橋》的過渡句：這座橋不但堅固，而且美觀。思考這句話的作用
1.比喻
理解比喻句中的本體和喻體
小練習：
夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從谷里升起，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
1.用~~~~~劃出中的一個比喻句
2.這個比喻句是把________比作________
2.擬人
小練習：
春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步,他們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水中的影子。
1.我發現用（ ）方法寫小鹿的。
2. 我也學著寫一寫，寫出金魚的可愛。
魚缸里的三尾金魚_______________
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我們在語園地和課后選做題中也學到了許多諺語、詩歌、名人名言、字謎等等，現在考考你們
名人名言：
1.（ ）在于學習，天才在于（ ）。
2.世上（ ），只要（ ）。
3. 為（ ）之崛起而（ ）。
4.任何成就都是（ ）的結果。
5.書籍是（ ）進步的（ ）.
我還積累了幾句：
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對子
（ ）對地，
（ ）對風,
大陸對（ ）.
花對（ ），
（ ）對蒼穹。
諺語
上有天堂，______________
峨眉天下秀，______________
正月（ ）才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長得旺，四月竹筍（ ）；五月（ ）大街賣，六月葫蘆（ ）；七月（ ）頭朝下，八月辣椒（ ）；九月（ ），十月（ ）上秤稱；（ ），臘月蒜苗正泛青。
八字成語
千里之行，______________
______________，更進一步
耳聽為虛，______________
______________，金無足赤
生回憶所學詩句以及學常識
生復習相關課的層次結構
生思考，回憶，如《風箏》《科里亞的木匣》
生概括段意，討論歸納辦法。
生討論：如中心句常常是每一段的第一句或最后一句。
生思考發言：
借助字典
聯系上下
生思考：
1.反問句，我爬不上去
2.疑問句，對我爬得上去爬不上去不肯定。
生發言
天都峰這么高這么陡，我這時是在腳下猶豫，對自己究竟爬得上去還是爬不上去沒有信心。
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