我們是采取橫著背的方法。
最初我也是怕他推脫不背，第一天只讓他背了前兩行，最簡單的，兩下就記住了。
第二天背第三行，就是1×3=32×3=63×3=9，這個也挺容易，沒費什么勁就背下來了。然后讓他把一二三行匯總背熟。
第三天背1×4=42×4=83×4=124×4=16就不太容易了。3×4=124×4=16各背十遍才拿下。然后再把一直四行匯總背熟。
第四五六七八天都是如此，每天背一行，如果有一個記不住的就大量的讀，十遍二十遍的來。然后再把前幾天的匯總再背熟。唉，花了差不多十天的時間終于把乘法口訣表背下來了。
在此期間，家長絕對不能心軟，他說如何累啊，如何難背啊，父母一定要堅持原則，一切事情背下來再商量。
橫著背熟了，再豎著背就容易多了。
我們上學的時候，老師就是這樣教的，每一個人都背的咔咔的，很熟練，所以我拿來教鐵甲，也管用。
我個人認為，學習九九乘法口訣就像學習唐詩宋詞一樣，先依靠死記硬背，然后再求甚解。無論何時，有的困難是需要大人和孩子一起克服的！
“放棄數學的人就等于放棄人生！”
教學目標：
1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣。
教學重點、難點：
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學準備：
乘法口訣卡片
教學過程：
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學的乘法口訣。
提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。
2、 師生共同歸納學過的乘法口訣。
1）、我們已經學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……
2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）
3、 整理所學的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？
2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發現。
引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。
[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內在規律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。
三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）
2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。
3）、開放練習：（）×（）=（）
[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
四、課堂總結。這一節你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習。
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