《望廬瀑布》教學設計
【指導思想】
通過《望廬瀑布》的教學，力求體現素質教育的思想。在教師指導下，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權，使學生主動學習，善于學習，會學習，培養自主創新性學習的能力，為其終身學習打下基礎。
【教學思路】
首先，根據大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環節。適時安排教學環節，引導學生自學探究，創建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手，探討未知。引導學生自主的發現問題、分析問題、解決問題。強調學生的積極參與與全程參與。其次，創設情境，引導學生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國字的凝練。最后，加強課內外結合，打破了課內外的界線，擴大了學生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。
【教學目標】
１、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。
２、學會詩中的生字新詞。
３、背誦這首古詩。
【教學方法】
啟發式、討論法、小組合作學習法。
【教學過程】
一、談話式導入
１、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
２、今天我們再學習一首古詩《望廬瀑布》。
二、檢查預習
１、學生交流所了解的李白。
２、李白是怎樣描寫廬瀑布的？
３、出示圖片，老師也做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒給大家吟誦這首詩呢？（“望”“遙”說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）
通過老師的吟誦，廬瀑布給你留下了什么印象？
三、學生自學
１、出示自學提綱：
⑴說說每句詩的意思，借助字典或聯系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。
⑵有感情地朗讀一下這首詩。
⑶通過自學，你又產生了什么問題？
２、學生自學。
３、四人小組交流學習所得。
四、師生共同學詩
１、請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容？
（學生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
⑴學生談自己的理解。
⑵詩中哪個詞是“升起”的意思？
⑶“紅日、高、紫霧”詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？
⑷學生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
⑴學生談自己的理解。
⑵理解：川，河流。
⑶指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
⑴學生談自己的理解。
⑵學生“飛流”“直下”。
⑶學生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
⑴學生談自己的理解。
⑵重點理解：疑，李白詩的風格。
⑶有感情地朗讀：
學生有感情地朗讀全詩。
２、學生質疑：
⑴“生”為什么不用“升”？
①學生談自己的理解。
②生，產生而后升起。
⑵“掛”，誰能把瀑布掛在川前面？
①學生交流。
②老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。
四、指導朗讀
１、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：
萬丈青襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）
２、配樂朗讀。
五、學習李白的另一首詩《秋浦歌》
六、拓展延伸
１、學生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。）
２、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。
七、作業
１、預習《絕句》，了解杜甫的有關情況，并搜集杜甫的詩。
２、選擇作業：
⑴把今天學到的詩寫在讀書筆記上。
⑵請你用一段字描述廬瀑布的美麗景色。
〖板書設計〗
紅日紫煙瀑布掛前川
美
飛流直下銀河落九天




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