第1單元
第1課：春天在哪里
學習目標：
借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；認識偏旁“里、廠”，在語言環境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。感受春天的美好，培養熱愛春天的感情。
學習重難點：
正確流利朗讀課文。
理解“薄薄細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。
3、讀好兒化音：麥苗兒、菜花兒、蠶豆花兒。
學習方法：合作交流 自主探究
一、自主預習：
一年中的第一個季節是（ ），一提到這個季節，我就會想起無數優美的字眼和詩句：（ ）、（ ）、（ ）……
讀一遍課文，我發現課文有（ ）小節，請在小節前標上序號，我還能把要求會認的字圈出，并想辦法記住�！咎崾荆喝绻龅嚼щy，可以請字典幫忙哦�！�
自我檢測：（1）補充音節s àn uǎn ī灑 水 探 出頭 暖 和 枝 頭
照樣子，寫一寫飄灑 飄飄灑灑 干凈
查字典，給“薄”字選擇正確的讀音薄（báo bó）片 單薄（báo bó） �。╞áo bó）霧 �。╞áo bó）餅 輕�。╞áo bó） 薄（bò）荷4、知識鏈接： 《節氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。這就是二十四節氣，它反映一年中自然現象和農事活動季節特征的二十四個節候。小朋友，翻翻本月的日歷或者向他人請教，今年的（ ）月（ ）日是立春。
初讀課文，整體感知
聽老師范讀后，自己認真地讀讀課文，爭取把字、詞的音讀準 ，把句子讀通順。【提示：小組內可以交流交流預習的字詞哦，你一定很棒�！坷纾骸办F”字可以聯系“雪、雷、霜”等字記，它們都是用表示……
這些詞能讀準確了嗎？枝頭 微微吹動 草原 薄薄細細 竹林 飄飄灑灑 探出頭 田野 柳條兒 桃花兒 麥苗兒 菜花兒 蠶豆花兒這些詞讀了一遍，如果還不算順利我就再讀一遍，二遍……尤其最后一行的詞，我發現……【想一想，兒化音該怎么讀？】把課文大聲流利地讀給同學們聽，真是件值得驕傲的事。現在，我一定能把課文讀好了，我要把小手高高地舉起！
我認為（ ）同學的課文讀得真流利，聲音真洪亮，我也要像他（她）那樣，和同桌一起再讀一遍。讀完后想一想，課文了春天都在哪里？我可以把地點在書中圈出。
讀著讀著課文，我就發現，文中的春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）�！� 提示：和小組同學交流交流，大家都是怎么認為的呢？】5.此時我發現，春天真（ ）！春天里有薄薄細細的（ ），有飄飄灑灑的（ ），我的心情很（ ），那就讀出吧！
寫一寫 本課要求會寫的字大部分都是（ ）結構�！皳Q”“探”既要求會認，又要求會寫，還要注意“暖”“野”的筆順哦。試一試吧。
自我挑戰：
快速讀一遍課文，想一想，作家陳伯吹筆下的春天在哪里？春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。
復習符號“：” 它叫冒號，一般表示語后停頓或提示下文。
春天的枝頭是什么樣的呢？可以和小伙伴們交流交流。柳條兒在春風中擺動，好像在（ ）。我從“（ ）”這個詞讀出了桃花兒的顏色。小朋友，柳條兒會跳舞嗎？桃花兒會臉紅嗎？想一想，誰會跳舞呢？誰會臉紅呢？知識點撥：把事物擬作人，使其具有人的外表、個性或情感的修辭手法就是擬人。這樣可以使事物更形象、生動。 例如：小樹在跟小朋友們招手。
在接下的小節中，還有沒有類似的寫法呢？和小伙伴一起往下讀文，在文中找一找，畫一畫。你能改寫個擬人句嗎？試試吧。
春天的田野里最令你難忘的是什么？讀一讀最后一小節就知道了。
6、背一背你喜歡的小節，展示給你的小伙伴，好嗎？
7、寫一寫：灑、枝、原（提示：“廠”的橫不要太長，撇不要太斜。） 8、檢測聽寫詞語 ：灑水 溫暖 田野 草原 枝頭 文中表示春雨飄舞
第2課、筍芽兒
【學習目標】
1、會正確書寫“岡、世、界、轟、筍、芽、喊、呼、喚”9個生字，會正確認讀“喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮、辮、撫、滋、潤、岡、豪”14個字。
2、通過分角色朗讀讀出春光的美好和筍芽兒奮發向上的精神。
【學習方法】
1、 借助工具書、課文中的拼音自學生字。
2、 借助動作理解詞語，在理解詞語的基礎上進行朗讀。
3、 通過學習課文，拓展練習學習筍芽兒奮發向上的精神。
【學習過程】
[自主學習]
（一）自學
1、標：標出自然段的序號。這一課有 個自然段。
2、劃：邊讀邊劃出不認識的字詞有 我用 方法記住的。
3、讀：讀準字音，讀通課文。
4、想：通過讀課文，我讀懂了 ，我不懂的是 。
5、查：同桌互相檢查自學情況。
（二）交流
1、正音 如：小老師領讀、開火車讀、按偏旁歸類讀、擴詞讀。方法有猜謎、做動作等。
2、讀文：通順流利地朗讀課文，注意讀準字音。
3、質疑：自學后，我不懂的是
（二）自學檢測
（1）我會讀
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
（2）看拼音寫詞語
Shìjiè sǔn yá hū huàn hǎn shēng shāng gāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
[合作探究]
在筍芽兒成長的過程中，都誰在幫助它？筍芽兒有哪些不同的表現呢？（提示：在文中畫出有關句子讀一讀，完成下面表格）
誰在幫它怎么幫的筍芽兒的表現
（成長過程）
[拓展延伸]
�。�1）如果你是筍芽兒，面對這大好的春光，你想說些什么？
�。�2）學了這篇課文，你喜歡筍芽嗎？為什么？
[課堂檢測]
一、選一選。正確的打“√”
筍（sǔn shǔn） 世（sì shì） 滋（zī zhī） 扭（niǔ liǔ）
轟（hōng hǒng） 嘮（lāo nāo） 岡（gāng gǎng）
二、根據課文
筍芽兒的成長過程是： → →
三、在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請你們這樣句式說一說：在家中，媽媽__ __著我，爸爸___ _著我，爺爺__ __著我，奶奶__ __著我，我覺得___ _。
【課外練習】
1、連一連
綠色的 世界 撒嬌地 鉆
沉睡的 竹子 使勁地 說
粗重的 筍芽 不停地 叫
美麗的 嗓音 嘰嘰喳喳地 嘮叨
健壯的 葉叢 自豪地 喊
2、搜集課外描寫美好春光的詞語、句子。
詞語：
句子：
3 有趣的作業
學習目標
1、會認11個字：業、期、嫩、桑、釋、摘、盒、網、罩、檢、釀。會寫7個字：業、龍、網、課、昨、桌、查，以及以下詞語：作業、課桌、昨天。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能仿照例句，用“有……有……還有……”寫句子。
學習方法：
1、 借助工具書、課文中的拼音自學生字。
2、 借助動作理解詞語，在理解詞語的基礎上進行朗讀。
學習過程：
一、自主學習
1、從課題入手，看到課題，我想知道 。
2、看課題，我想知道 。
3、我能把課文讀通順。
4、識字。
a 自主識字
b 同桌互讀
5、讀課文，同學們交的作業有 小麗的作業是 ，小龍的作業是 。
二、質疑定向（小組長檢查）
三、自主合作探究
1、朗讀課文，說說老師看了小龍和小麗的作業，為什么滿意地笑了。
2、你覺得小麗和小龍的作業有意思嗎？跟同學交流一下自己的看法。
四、師生共學
1、通過學習，我會認 這些字，我 方法記住的，我還會用 字組詞 ，還會造句 。
2、我喜歡課文 段，我會用 的語氣讀。
3、我讀了課文，覺得 詞語很優美。
4、我認為 的作業最有趣，因為 。
5、老師滿意地笑了，是因為
6、我喜歡課文的幾個詞語:
五、檢測
1、我能把字寫端正。
業 龍 網 課 昨 桌 查
2、連一連
小小的 小草
青青的 野花
嫩嫩的 蝴蝶
美麗的 桑葉
3、我會補充句子
，有 ，有 ，還有 。
4 古詩兩首
學習目標
1、認識6個字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓；會寫6個字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解古詩的大致意思。
4、通過學習，初步體會漢語豐富的表現力，欣賞祖國語言文字的優美。
教學重難點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學方法：采用朗讀感悟法，情景教學法。
預習作業：朗讀古詩；查字典或資料先了解古詩大意。
教具準備：課文、圖片、生字卡
教學過程：
一、自主學習
借助拼音讀古詩，把詩句讀流利。
識字，用自己喜歡的方法識記漢字。
讀古詩，想：
a 兩首古詩分別寫的什么季節？
b 結合插圖，分別說說圖上畫了什么？用自己的話贊美。
c 細讀古詩，畫出不懂的詞語，和同桌交流，或請教老師，或查工具書。
d 想象小池的美景，進一步了解詩句的意思。
e 想象詩句的意思，試背誦。
二、質疑定向（小組長檢查）
三、自主合作探究《詠柳》
（一）l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出，多讀幾遍，讀準音。
2．學生自由讀，認讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
4．重讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6．指名讀，請其他學生正音。
7．全班齊讀。
（二）、指導朗讀，了解詩意
1．指導第一、二句。
�。╨）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝又像什么？（學生自由發揮）
�。�3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
�。�4）指名讀。
老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點。
�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
�。╨）接下，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學生自讀。
�。�3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（指導讀出節奏、重音）
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起背。
（三）拓展延伸
詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
自主合作探究《小池》
"小池"的作者是誰？他是什么朝代的人？
2、題目你是怎樣理解的？你知道"小池"的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節的景色？
3、詩中有幾個生字？示"柔"字，這個字讀作什么？
4、理解詩句意思。抽讀要求。
（1）請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。
（2）寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？"惜"是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？指導讀出舍不得的語氣。
（3）作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件。"樹陰照水"怎樣理解？晴柔剛才同學們學生字已經理解了，"愛晴柔"又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢？這行詩是什么意思？指導讀出喜歡的語氣。
（4）小結：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？（喜愛）請同學們把兩行詩連起讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。
（5）寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢？
（6）把四行詩的意思連貫起說一說，注意詩句中內容之間的聯系。（自己說，互相說，當眾說）
（7）總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。難怪詩人要把這小池寫下，這里真是太美啦！
展示反饋
1、我能把詩句讀得很流利。
2、通過學習，我會認 這些字，我是用 方法記住的，我還會用 字組詞 ，還會造句 。
3、我知道古詩分別寫的是 、 季節。
4、我會用自己的話贊美春天。
5、我知道古詩的意思
檢測
1、我能把下列漢字寫工整。
惜 柳 絲
照 泉 柔
2、聽寫詞語
可惜 柳樹 泉水
柔和 絲線 照水
3、練習：形近字區別
裁（ ） 剪（ ） 妝（ ） 詠（ ）
栽（ ） 前（ ） 狀（ ） 泳（ ）
4、默寫古詩。
語文百花園一
學習目標：
1、知識目標：掌握多音字：“彈、樂、長、覺”和一字多意。
2、能力目標：會通過聯系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。
3、情感目標：培養學生的漢字理解能力。在生活中學習語言。
教學重難點：會通過聯系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。
教學方法：學生小組合作，游戲練習貫穿課堂
預習作業：搜集一單元課文中學過的多音；練習查字典
教學準備；多音字卡、采集本、家鄉的資料、圖片
一、自主學習
會選擇正確的拼音和帶點的字用線連起并正確朗讀。
體會不同的字在不同的語言環境中的不同意思。
讀兒歌，體會兒歌贊美了爺爺的什么精神？
積累有關笑的詞語，擴大詞匯量。
搜集有關家鄉美好的資料、圖片。
自主合作探究
（一）連一連、讀一讀
自由讀，你發現了什么？
男女生分別讀多音字，檢查學生課前預習情況：
“你們課前在書上搜集了哪些多音字？生說，補充幾組多音字組詞拼讀練習。
（二）漢字真有趣
生自由讀，發現漢字的什么特點？
理解學習小伙伴說的話。
初步了解“多義字”
小組討論查字典“方”和“張”還有哪些不同意思。
學生做課堂練習：查一查“花”和“分”有哪些不同的意思。
1、我給媽媽買了一束花。
2、爺爺的眼睛有些老花了。
3、今天，我穿了一件花衣服。
4、媽媽買菜花了五元錢。
（三）讀一讀
師過渡引導學生讀一讀這首小詩回答“你讀懂了什么？”
抽生朗讀，理解為什么說“爺爺瘦了，卻胖了；爺爺老了，可樹林依然青翠？”
指導有感情朗讀。體會“爺爺把翠綠歡快的日子留在了上�！�
教育學生愛護森林，愛護大自然，學習老爺爺植樹造林，造福后代的高尚品質。
（四）我的采集本
先自由朗讀采集本的詞語。說說這些詞有什么特點？關于笑的詞。齊讀，請生再說說還有哪些關于“笑”的詞語。
你還想收集哪些有意思的詞語呢？生課后收集。
（五）語文大課堂“我愛家鄉展示會”
請生把準備的家鄉資料展示出。說說自己的家鄉都有哪些新鮮有趣的地方和事情。
請生先小組討論。再請代表做導游邀請大家到他的家鄉去作客。注意表達的完整、連貫、有禮貌。
評出優秀小導游和最美的家鄉作品。
三、拓展延伸
1、我會用 的語氣讀兒歌，我還知道這首兒歌贊美了爺爺 的精神。
2、我知道了有關笑的詞語有： ，除了這些我還知道 。
3、我搜集了有關家鄉的圖片
我知道家鄉的特產有
我寫了幾句贊美家鄉的話
四、檢測
1、聽寫下列詞語
灑水 呼喚 靜悄悄 頂 草芽
作業 上網 泉水 柔和 柳樹
2、我會認下列詞語
筍芽 春蠶 鮮嫩 蜻蜓 化妝 可惜
歌詠 網罩 解釋 檢查 釀酒 挺拔
3、我會默寫古詩
本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/98107.html
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