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飛龍小學 六 年級 語 學科導學案
主 備 人
使 用 人
教學內容
第九課《爛漫的點地梅》教學目標
1. 學會本課的生字，理解本課的新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課。能抓住重點詞句，聯系上下，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。領悟借物喻人的表達方法。
3. 積累自己喜歡的詞語、句子或段落。
教學重點
讀懂課內容，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達的思想感情教學難點
1.理解點地梅和高原筑路兵有什么共同之處2.是領悟作者贊點地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達方法。課時安排
1課時教學教具教學過程教師活動學生活動個性化設計情景導入
1. 學生讀課題。說一說讀了題目之后的想法。2. 希望對這種花有更多更深的了解嗎？讓我們一起進入新課的學習吧。學生初讀課，了解課內容。教師活動學生活動合作探究
1. 學生自由地大聲地讀課兩遍，要求：讀準字音，讀通句子，并想想這篇課寫了哪些內容。2、課題目是《爛漫的點地梅》，內容卻寫了點地梅和高原筑路兵。學到這里，你有什么問題要問嗎？學生根據老師的問題在小組內討論交流自己學習的學習情況。教師活動學生活動精講點撥
1. 默讀第3～13段，勾畫點地梅的語句，并說說點地梅是一種怎樣的花。2. 教師組織課堂交流。教師在交流時重點引導學生對課第3段和第13段中點地梅“頑強”和“美麗”兩大特點的語句進行理解，并有感情地朗讀。①“它的根扎得很深，枝蔓卻細小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團團地擁抱著土地�！�教師要引導學生聯系課第1、2段對唐古拉惡劣的自然環境的描寫加深對這句話的理解和感受，從而體會到點地梅所具有的頑強生命力。②“青藏高原的天有多藍，云有多白，點地梅就有多美！”教師要引導學生有感情地朗讀課第13段，對重點語句進行反復品讀，邊讀邊展開想象，深切體會作者對點地梅由衷的熱愛與贊美。學生在老師的講解中，認真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動學生活動當堂達標
1. 師：課中的生字，你準備怎樣記住它們而不讀錯寫錯？2. 學生練習書寫。學生練習。教師活動學生活動總結提升
1. 課題目是“爛漫的點地梅”，實際上卻是贊“可親可敬的高原筑路兵”。2. 學生回憶并交流還學過哪些和這篇課表達方法類似的課。學生齊讀課，加深對課的理解。教學反思
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廖禮勇使 用 人
教學內容
第十課《“妙極了”與“糟透了”》教學目標
1. 學會本課的生字，能理解和正確運用由課中的生字組成的詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課。了解對兒子的第一首詩，父母是怎樣評價的，思考為什么有這兩種相反的評價，體會這兩種不同評價對兒子的巨大影響。3. 結合上下和自己的生活積累，理解描寫兒子如何看待批評與贊揚的句子，懂得在生活中應如何對待批評與贊揚。教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課，說出課的主要內容。體會對兒子的第一首詩，父母為什么會有截然不同的評價。教學難點
是體會在生活中應該如何面對贊揚和批評。課時安排
1課時教學教具教學過程教師活動學生活動個性化設計情景導入
1. 學生讀課題，然后說說讀后的發現或想法。2. 請學生帶著問題進入新課的學習。學生初讀課，了解課內容。教師活動學生活動
合作探究
1. 老師用抒情的語言把學生帶回到作者的童年。2. 指名讀課第1～14段，然后集體評議，并在評議的過程中指導朗讀和滲透對課內容的理解。
3. 請學生用兩個詞分別概括當巴德聽了父母截然相反的評價之后的心情，并說明理由。老師根據學生發言板書并相機指導朗讀。
4. 討論：如果你是巴德的父母，你會選擇哪種方式評價自己的孩子呢？請說說你的理由。
學生根據老師的問題在小組內討論交流自己學習的學習情況。教師活動學生活動
精講點撥
1. 老師描述第15段的內容，過渡到第16～17段的學習。2. 課中用了一個詞寫成年后的巴德回顧當年父母截然相反的評價時的心情，請速讀課第16和17段，找出這個詞。老師板書“慶幸”。
3. 看到這個詞，愛動腦筋的你會提出哪些問題深入理解課呢？
學生可能會提出：慶幸是什么意思？巴德慶幸什么？為什么會感到慶幸？
4. 學生各自默讀第16～17段，思考所提出的問題，并在書上作旁批。學完的同學可以在小組內進行交流。
5. 老師組織全班對所提出的問題進行討論交流。
老師在組織討論交流的過程中要引導學生對重點詞進行深入理解；對重點語句進行反復品讀。學生在老師的講解中，認真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動學生活動
當堂達標
課中的生字，你準備怎樣記住它們而不讀錯寫錯？學生練習書寫。教師活動學生活動總結提升
1. 學了課之后，你對贊揚和批評是否有了新的理解？對贊揚和批評你的人是否有了新的認識？請把你的想法說給大家聽一聽。2. 請把你的想法寫下，可以模仿書上的句子寫，也可以自己寫。學生齊讀課，加深對課的理解。
教學反思
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教學內容
第十一課《在急流中》教學目標
1. 學習本課生字，能理解和正確運用由課中的生字組成的詞語。2. 了解重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮靜及對孩子的深愛。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的贊美之情。結合生活實際，談談自己對課最后一段的理解。
教學重點
住課的重點詞句，體會作者所要表達的情感。教學難點
住課的重點詞句，體會作者所要表達的情感。課時安排
1課時教學教具教學過程教師活動學生活動個性化設計情景導入
1. 展示課題。2. 說說你看到課題想到了什么。
3. 希望通過課的學習，能給大家一些啟示。學生初讀課，了解課內容。教師活動學生活動
合作探究
1. 借助中的注音與工具書讀準字音。2. 了解課講的是件什么事，體會表達的思想感情。
3. 在不懂的地方作上記號，準備質疑。學生根據老師的問題在小組內討論交流自己學習的學習情況。教師活動學生活動
精講點撥
1. 提問：主要講了一件什么事？你是通過哪些段落了解到的？2. 全班齊讀第3～6段，思考作者是按怎樣的順序進行描寫的？
3. 指名讀描寫小筏子在前方時的段落，說說你認為那些詞句寫得好，為什么？反復朗讀，積累語言，體會表達的感情。 4. 生默讀第4段，思考：當小筏子到了大船跟前時作者看到了什么？（重點理解：竟是一個年輕的母親，她身后的紅包裹，原是一個襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）聯系前一段的內容，你有什么想法？
5. 看到這一切，作者也有他的想法。齊讀最后一段，勾畫出作者受到的啟示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫面有什么聯系。
6. 同桌共同歸納對最后一段的理解。全班交流。
7. 重點是寫事，為什么第1、2段用了不少的篇幅在描寫景物呢？
學生在老師的講解中，認真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。
教師活動
學生活動
當堂達標
有感情地朗讀全，進一步體會作者思想感情。并將自己喜歡的段落背誦下。學生再讀課，背誦自己喜歡的自然段。教師活動學生活動
總結提升
全班齊讀最后一段話。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣，永遠激勵著大家勇敢、沉著地面對生活中的一個又一個困難。學生齊讀課，加深對課的理解。教學反思
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主 備 人
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教學內容
第十二課《把耳朵叫醒》教學目標
1. 借助詞典讀課，理解詞語在中的意義和感情色彩。2. 了解“米老鼠”這個動畫形象的創作過程，并從中受到啟發。
教學重點
引導學生抓住中描寫沃爾特?迪斯尼獲取創作靈感過程的關鍵語句，了解“米老鼠”是怎樣創作出的。教學難點
引導學生抓住中描寫沃爾特?迪斯尼獲取創作靈感過程的關鍵語句，了解“米老鼠”是怎樣創作出的。課時安排
1課時教學教具教學過程教師活動學生活動個性化設計情景導入
1. 展示課題《把耳朵叫醒》。2. 看了課題，你有什么想法或疑問嗎？學生初讀課，了解課主要內容。教師活動學生活動
合作探究
1. 學生自由讀課，借助詞典或聯系上下理解詞語的意思，把課讀通順。2. 討論，說說課的大意。
3. 同學之間交流對詞語的理解。學生根據老師的問題在小組內討論交流自己學習的學習情況。教師活動學生活動
精講點撥
請生讀讀自己感受最深的語句，并談談自己的體會。�。�1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休�！�
“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。
（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲�！�
“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發出的聲音的。
�。�4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴�！�
從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發現了美，獲得了藝術的享受。
�。�5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。”
瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
�。�6）“那一刻，靈光乍現，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓。”
偉大的創作過程似乎僅在一瞬間，但聯系上下，我們就能知道，創作的過程經歷了無數個日夜的傾聽，經歷了那么多的舉步維艱，才有了這一刻的“靈光乍現”，又怎能說是“一瞬間”呢？
（7）讀課的后兩段，理解“原，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。
學生在老師的講解中，認真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動學生活動
當堂達標
結合自己對課的理解，試著給課另取個題目，并說說自己的理由。學生再讀課，試著給課另取個題目，并說說自己的理由。
教師活動學生活動
總結提升
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。學生齊讀課，加深對課的理解。
教學反思
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積累運用（三）1教學目標
1. 體會在一個句子里恰當運用反義詞的效果。2. 能主動地積累《聲律啟蒙》中的對偶句，感受漢語言字的音韻格律美
教學重點
體會在一個句子里恰當運用反義詞的效果。教學難點
體會在一個句子里恰當運用反義詞的效果。課時安排
1課時教學教具教學過程教師活動學生活動個性化設計情景導入
學習了第三單元中的4篇課，今天我們學習積累與運用三。教師活動學生活動合作探究
1. 有感情地朗讀溫故知新中的句子，你發現了什么？2．自由讀一讀這兩組對偶句，感受句子的節奏、聲律美。3． 默讀互動平臺中的對話，集體討論：從三位同學和老師的對話中，你了解了什么？學生根據老師的問題在小組內討論交流自己學習的學習情況。教師活動學生活動精講點撥
一、溫故知新1. 有感情地朗讀句子，你發現了什么？
2. 交流自己的發現。
教師要引導學生仔細讀句子，深入體會句子中反義詞的表達效果。
3. 再讀句子，進一步體會句子的表達效果。
二、語海拾貝
1. 自由讀一讀這兩組對偶句。
2. 在字數等方面感受對偶的規律，感受句子的節奏、聲律美，鼓勵學生積累。
3. 教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對偶句，激勵學生課外。
三、互動平臺
1. 默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。
2. 集體討論：從三位同學和老師的對話中，你了解了什么？
3. 根據學生的回答，回憶總結《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課的主要內容和作者的思想感情。
4. 勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習作的材料，只要我們多留意、細思考，就不會為習作時找不到材料而犯愁了。”結合平時的寫作實踐談談自己的體會。學生在老師的講解中，認真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。
教師活動
學生活動
當堂達標
學生做練習冊中的相關習題。學生做題教師活動
學生活動
總結提升
教師總結本節課中所學的內容。學生再讀課，加深對課的理解。教學反思
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教學內容
積累運用（三）2教學目標
(1)能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。(2)樂于參與討論，敢于發表自己的意見，用語明。(3)認真傾聽同學的發言，有不同的意見能與人交流商討。教學重點
圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。教學難點
認真傾聽同學的發言，有不同的意見能與人交流商討。課時安排
1課時教學教具
教學過程教師活動學生活動個性化設計
情景導入
①指名學生上臺表演口語交際中的應聘故事。②引出口語交際的主題：應該錄取誰？學生在小組內交流討論。教師活動學生活動合作探究
學生在小組內交流討論：應該錄取誰？學生根據老師的問題在小組內討論交流自己學習的學習情況。教師活動學生活動精講點撥
1．合作學習，辯論交流①獨立思考，形成自己的觀點。②在小組內發表自己的見解，尋找觀點相同的同學，豐富自己的認識。2．集體學習，開展辯論。①以“召開董事會”的情境激發學生的辯論興趣。②觀點相同的同學組成一方，雙方辯論。要求：大膽發言，聲音響亮，有自己的觀點，辯駁有理有據，用語明。③看看誰的支持者比較多。學生推舉出的“董事長”進行總結，老師根據學情以“人力資部顧問”的身份進行總結，總結時以幽默的語言肯定學生在辯論中的突發表現，指出不足之處。要將學生的注意點引向辯論的態度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。學生在老師的講解中，認真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動學生活動當堂達標
請學生在全班發表自己的意見，其余同學有不同意見，舉手補充。學生說，聽，評，議。教師活動學生活動總結提升
老師小結本節課的內容，提示今后在生活中如何發表自己的意見。學生總結自己的收獲。教學反思
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教學內容
積累運用（三）3教學目標
留心觀察身邊的凡人小事，體會蘊涵的真情，寫一篇記敘。教學重點
按一定的順序，將寫通順，寫具體。教學難點
寫出自己的真情實感。課時安排
2課時教學教具教學過程教師活動學生活動個性化設計
情景導入
同學們，在生活中，我們身邊經常在發生一些事，這些事有大有小，對它們，我們都有自己的看法，今天，我們就將這些小事選一件寫出。學生在小組內交流自己生活中的小事。教師活動學生活動合作探究
1、小組交流，介紹自己身邊最感人的真實故事。2、對這件事，自己有什么樣的感受？學生根據老師的問題在小組內討論交流自己學習的學習情況。教師活動學生活動精講點撥
1. 讀習作提示，明確要求。2. 小組交流，介紹自己身邊最感人的真實故事。3. 由小組推薦學生全班集體交流。4. 獨立思考，自由表達。學生在老師的講解中，認真聽講。教師活動學生活動當堂達標
完成草稿，自己修改或相互修改。學生作，并修改。教師活動學生活動總結提升
展示學生的優秀習作。辦“我身邊的事”優秀習作展。大家齊動手，共同辦“我身邊的事”優秀習作展。教學反思
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