《中華少年》教案
教學目標
1．能夠有感情地朗讀課，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
教學過程
一、導入新課
同學們，當你看著祖國的錦繡川，學習著悠久燦爛的歷史化，感受著日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起學習一首詩歌：齊讀課題《中華少年》
　質疑�？吹秸n題你有什么問題？
二、初步感知，理清的脈絡。
1、帶著問題去讀課。要求：
（1） 讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。
（2） 查字典或聯系上下理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
2、認讀生詞。用生詞說話。
　三、感知字，理解體會情感。
（1）指名讀，明確的結構，和讀法。
　讀第1節，說說這一節你讀懂了什么？透過這些字你想到了什么？帶著你的感受讀這一節。分角色讀。
（2） 默讀第2．3．4．5節，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的化）
這幾節中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國的大好河，還有那些給了你啟迪。仿照詩人說說？進行語言練習。想想我們的母親都承受的千災百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受讀讀第五節。
（3） 讀第6．7節，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。） 接著讓學生在用“不”和“要”說話。
（4） 齊讀第8節，體會詩歌首尾照應的表達方法。
（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）
　四、誦讀詩歌，激發愛國情懷 。
（1）自由朗誦
　以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
（2） 分角色朗誦
　甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦
配上音樂 、總結升華
　交流對有詩歌朗誦的體會。
　五、總結。

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/44984.html

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