榮成市實驗小學 五 年級 《語》 學科教案、學案一體化設計

課題

15藏戲

課時

1課時

設計老師

目標設計

1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。

2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3．有感情地朗讀課。

方法設計

閱讀法

對話法

教學程序設計

教材處理設計

師生活動設計

組塊一：檢查預習，導入新課

組塊二：讀，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

2．學生快速瀏覽課，畫出相關語句。

組塊三：朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課第三部分，具體了解藏戲的特點

（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式

組塊四：了解藏戲的形成

1．自讀后小組討論

2．交流、生發

作業

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

教學本課前，可先布置學生搜集相關資料，了解我國西藏地區的有關信息及藏族同胞的民俗，了解我國傳統戲曲的有關知識。有條件的還可組織學生觀看有關的音像資料片，豐富學生對西藏、對戲劇的認識。

2．教學這篇略讀課，需整體把握，不宜肢解課。第一步讓學生認真讀課前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。第二步在引導學生讀熟課，在整體把握內容的前提下，弄清是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。

3．比較閱讀是培養語能力的好方法。教學中可以探究本與《北京的春節》在表達上的異同。可讓學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中激活思維。老師在此過程中既要蹲下去與學生平等對話，又要站起作引領；既要珍視學生個人的獨特感受，又要關注本的價值取向。

4．本課好詞佳句多，學色彩比較濃。教學中要注意引導學生聯系上下和自己的積累，推想有關詞句的意思，在語言環境中辨析詞語的感情色彩，體會其表達效果，并采用有效方法積累詞語。

推薦閱讀：《中國戲曲志》

師活動：

導入新課

板書課題

師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式

總結

許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。生活動：

1、讀，理清思路。

2、朗讀品味，了解藏戲的特點

3、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式。

4、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

5、交流、生發

板書設計

戴面具演出

　藏戲　沒有舞臺　　　

傳奇歷：為民造�！￠_創藏戲

三五天沒結束

課后反思

在教學中，我留給學生充足的讀、思、議的空間，促進學生與本以及學生之間的對話。第三，引導學生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養學生的語素養落到實處，提高學生的欣賞和評價能力。最后賞析，讀一讀，談一談感受，學生針對此環節談得感受非常深刻，并對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣。

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/47955.html

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