2012 年__秋_季__五__年級_語_學科教學設計
教學內容《9、鯨》
教學目標1.了解鯨的大小、種類和生活習性等有關知識。
2.給課分段，歸納段落大意。
3.懂得說明事物要抓住特點發及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。
4.學習本課生字新詞。
5.朗讀課。
教學重難點1．了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法說明事物的特點。
2．鯨的進化過程。
課前準備1．搜集有關鯨的資料。
2．多媒體。
教學過程個人使用批注
第一課時
一、激發興趣，導入新課
　　1.出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言.
2.今天，我們就一起學習《鯨》這篇課，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.　　二、學習生字，讀順課
1.自由讀課，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.　　出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
2.認識生字后再讀一遍課.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出，一會兒提出大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下理解.
3.自讀課，看看課一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.
三、整體感知，了解內容
默讀課，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課.體會寫法
1.自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
2.從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有鯨很大的數字嗎?
出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
3.自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法說明的好處.
4.你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
5.小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大得非常具體.
6.引導學生找出課中還有哪些地方運用了舉數字的方法.
五、作業：
1.試著用舉數字的方法說明一事物.　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.抄寫本課生字新詞.

第二課時
　　一、圍繞重點，全班研討
1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.
2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)
4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.
吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點　都吃魚蝦　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨　小魚小蝦吞進吃的多　噴出的水柱垂直細高
齒鯨　大魚海獸咬住兇猛　噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下.
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下.
三、出示資料，延伸擴展
出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.
四、布置作業
1.完成指導叢書。
2.通過學習課，我們對鯨已經有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短.
板書設計:
一（1）大
二（2）哺乳動物
9、鯨 三（3）種類
吃食
四（4-7）生活習性 呼吸
睡覺
生長

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/34015.html

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