一 周教學內容：本單元以《面對錯誤》為主題，編排了《遲到》《成吉思汗和鷹》、《我們的錯誤》三篇主體課和一個語天地。二 周教學重難點：1. 學會8個生字。繼續培養獨立識字的能力。2. 通過朗讀課，理解課中所蘊含的道理。3. 積累課中的好詞好句。 4.作每個人成長都會面對一些錯誤。認真冷靜地看待他們，我們就會感到成長的快樂。選一件事寫下，自己確定題目。三 周學科融合：這個單元以《面對錯誤》為主題，做一個在錯誤面前不畏縮,不氣餒的人.四 周學情分析：通過學習課，明白犯錯誤并不是可怕的事情. 面對錯誤,只要及時改正,就可以重新再。《遲到》
整 體 設 計
個 性 設 計
教材分析這是一篇記敘。記敘了我因賴床懶得去上學,挨了父親的打,但從此改掉了賴床的毛病.反映出我是一個能夠及時認識錯誤的人.（獨特見解、靈感設計、重點改變、板書設計等等）學習目標1、能自主學習生字新詞。通過閱讀，理解作者因為到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。2、通過學習，能在理解課的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。
學習過程一、自主閱讀，整體感知
1 .讀了課，你讀懂了什么？可引導學生從①主要內容，②所寫事情，③中人物——“我”和“父親”等不同方面交流自己所讀懂的內容�！�2疑問難：
�。ǜ赣H為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……） 3．評價，并引導歸納：這篇課主要講了一件什么事？
二、細讀探究，解疑品讀
1．細讀解疑。
（1）討論問題：父親為什么要狠狠地打我？
注意：你從哪兒能讀出父親打得打得狠？
①打的動作：從“抄起”、“倒轉”、“一掄”等詞語可出父親打得非常用力，打得狠。
�、凇〈虻穆曇簦骸斑葸荨雹鄞虻倪^程：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害�！、茏髡叩膫郏骸澳且粭l條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發著熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。
2．體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情？你有過這樣的經歷嗎？她會在這時想些什么呢？ 3．為什么會打得這么狠呢？
直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學了，媽和爸在反復催促我仍然無動于衷的情況下，實在氣極了，打了我。
間接原因：運用聯系上的方法領悟出，上一年級時，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果看——眼前效果，“最后還是冒著大雨上學去了”；長遠效果，后我“每天早晨”再也不遲到了，發生了很大的變化。
隱形原因：怕將養不成好的習慣，體現了父親的對我的關心——深深的父愛。（可以在學課的結尾部分再回顧，體會父親打“我”的良苦用心。） 4．討論：打了我為什么還要給我送東西。
三、
四、布置作業
在生活中，你有過類似的經歷嗎？你是怎樣對待自己的錯誤的？把它寫出，注意通過描寫表現人物的情感。板書設計 遲到 管教嚴---賴床---被打---改正
課后反思
課題 《成吉思汗和鷹》整 體 設 計
個 性 設 計
教材分析本是一篇記敘,講述了成吉思汗因生氣射死老鷹后,發現是誤殺而后悔不已的故事.了解通過對成吉思汗的語言,動作及心理活動的描寫刻畫他的性格特點（獨特見解、靈感設計、重點改變、板書設計等等）學習目標1、理解課主要內容，體會“不要在發怒的時候處理任何事情。”這句話的含義。2、有感情地朗讀課，體會成吉思汗心理的變化。
3、結合的語言環境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。學習過程
一、整體感知：
1．快速默讀課，思考：成吉思汗和鷹之間發生了什么事？
二、學習課：
1．指生回答并板書：成吉思汗射死了鷹，而鷹卻救了他的命。
2、成吉思汗是在什么情況下一怒之下打下鷹？
3．學生交流：
（1）希望滿載而歸，但是卻沒打到那么多的獵物
（2）形影孤單，心情失落，和朋友失散。
（3）天氣炎熱，水烤干了，因多次打翻了水，每喝成水。
4．鷹幾次給他打翻杯子？(四次)
5．讓學生說說怎樣打翻的？
6．默讀課，思考：成吉思汗被打翻杯子后他會說些什么？想些什么？
7.成吉思汗從這件事情中吸取了教訓：
永遠不要在發怒的時候處理任何事情。
比較句子“永遠不要在發怒的時候處理任何事情”和“不要在發怒的時候處理任何事情”
四、拓展：把自己學了這篇課的感受寫一寫。
板書設計板書設計：
狩獵--找水—第一次接到水被鷹打翻--第二次接到水被鷹打翻--第三次接到水被鷹打翻--第四次接到水被鷹打翻時射死老鷹--發現水有毒—后悔—教訓
課后反思課題 《我們的錯誤》整 體 設 計
個 性 設 計
教材分析《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內心剖白的形式與學生進行對話，說明了在人生道路上面對錯誤，認識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導學生面對錯誤時，要正確認識它，并采用積極的態度改正它.（獨特見解、靈感設計、重點改變、板書設計等等）學習目標1．掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課。2．引導學生在反復吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內涵。3．抓住關鍵詞句，啟發學生聯系自己的實際加深對詩歌內容的理解。
4．了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
學 習 過 程 一、自主學習，整體感知
1．自主、獨立學習。畫出給你印象深刻的句子，反復閱讀，認真體會，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標記出。
2．合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題：
用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點；詩歌的層次結構；詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現象結合，對詩歌進行質疑問難。
二、分析課
1．“學習擊鼓也有漏拍的時候，練習舞蹈也會邁錯腳步�！�
句子中的“漏拍”、“舞蹈”用比喻什么？字里行間，體現了作者對待錯誤的什么觀點？聯系周圍的事情，說說你有什么想法？
2．“失敗也可能是成功之母。”
這句話，很多學生都耳熟能詳，但是未必真正做過深入的思考過，理解這個句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母？什么情況下會一錯再錯？
3．“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤�！�
告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯誤使人發展，錯誤使人進步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的。4．“錯誤是必修的一課，每個人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會糊涂�！�
引導學生體會作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗。想一想作者說這些話時，心里想的是什么？他還擔心年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受。
四 拓展課挑選自己感興趣的小節，進行背誦積累�？梢杂羞x擇的背誦1至3個小節。創編一段詩歌。
板書設計犯錯誤---改正錯誤---正確對待錯誤
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