六年級上期作整理與復習
復習目的:
1、復習寫人、敘事、看圖作的寫作方法。
2、欣賞、學習優秀的作品。
3、學會舉一反三，融會貫通。
復習準備:
課中相關的片斷，學生的優秀習作
復習課時:
二課時
復習過程：
第一課時
一、寫人的寫作復習指導（第五組要求寫小伙伴）:
1、人物描寫常見的有哪幾種方法?
（外貌(肖像)描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動的描寫。）
2、從課中體會人物的描寫突出人物的特點。
出示語段，引導學生體會：
（1）《詹天佑》一的第四自然段：
人物的語言描寫表現出嚴肅認真、嚴謹的工作態度；
人物的心理描寫表現出詹天佑長中國人志氣的愛國主義精神；
人物的動作描寫表現出詹天佑身先士卒的工作作風。
（2）《窮人》一的第九自然段：
從桑娜的內心矛盾斗爭中我們可以感受到桑娜既為丈夫著想又善良的品質，她深知自己的家庭生活負擔已經非常重，可是良心驅使她不由自主的收養了鄰居家的兩個孤兒。從而表現出人物善良、助人為樂、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好心靈。
（3）《少年閏土》一中閏土的外貌描寫；
從這外貌描寫中我們可以感受到少年閏土的活潑、可愛。
（4）《最后一頭戰象》里的片段：
沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
從這有神態和動作的描寫中可以體會到嘎羧對輝煌歸去的深深留戀與回味。
3、通過具體的典型的事例表現任人物的特點和品質。
4、出示本班學生的一些優秀習作片斷，共同欣賞。
二、敘事的寫作復習指導（第三組要求寫相互關愛的事情，第八組寫自己學習某一門藝術的故事）：
1、我們常說的記敘的六要素指什么？
（任何一件事情，都是由時間、地點；人物；起因；經過和結果等六個要素組成的。）
2、讓習作優秀的幾個學生讀自己的作品中的精彩片斷，學生共同欣賞。
3、怎樣安排記敘順序才能使條理清楚呢？
（1）運用順敘。
順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出，龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。
順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。
（2）運用倒敘。
倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。
必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的字過渡。這些地方處理不好，會使脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。
（3）運用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。在運用插敘時不能打亂原的敘述線索，要注意與上下的銜接。這樣，的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。如《彩色的翅膀》一，就插敘的那個西瓜的不平常經歷�！�
4、在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？
�。�1）事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。
（2）有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。
三、看圖作的寫作復習指導（第四組要求寫關于環保的漫畫作，第七組要求根據圖畫進行想像作。）
1、出示看圖作的口訣歌謠，讀歌謠，細體會：
看圖作要鉆研，細心觀察是關鍵。
看人看物看事情，三看聯想記心間
一看圖上什么人，性別年齡細分辨。
什么天氣啥穿戴？什么神態和語言？
二看圖上什么景？依次選擇觀察點。
略寫遠景要簡明，詳寫近景扣題眼。
三看圖上什么事，根據主次分成片。
畫面故事寫完整，圍饒中心去增減。
看圖過后要聯想，借物抒情有創見。
進行想像要合理，看圖作才“冒尖”。
2、第四組中漫畫的寫作主要在于寫出漫畫的諷刺含義，以及列舉生活中類似的現象。走進漫畫，寫清圖意，再走出漫畫，聯系實際，暢談自己的體會。
第七組中的看圖作主要應側重于借助圖畫以及新聞報道進行想像，想像鴨媽媽呼救以及巡警營救的場面。
第二課時
一、應用的寫作復習指導（第二組要求寫“愛國”為主題的演講稿，第四組要求寫“環�！睘橹黝}的建議書）：
1、建議書和演講稿的格式？
2、建議書如何行？
（1）寫清楚存在的問題。
（2）說明產生問題的原因。
（3）提出解決問題的建議。
3、演講稿的行？
（1）結合具體材料把要表達的觀點說清楚
（2）用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。
（3）應當圍繞“愛國”這一主題，選取愛國人士，愛國事例，愛國名言，愛國歌曲，愛國詩歌等進行組織材料，發表自己的看法。
4、小組中交流修改自己的習作，再談談體會。
俗話說“不厭百回改”，“好的是改出的”，因此我們的要不斷地反復修改，你一定會有許多新的發現、收獲、進步。同學們組成四人小組，互相交換修改作�；蛘咚娜斯餐薷哪骋蝗说淖髌�。
二、想像作（第一組中要求寫想象作）
1．時空轉換法
所謂“時空轉換法”即跨越時空的限制，突破現實與環境的局限；上下五千年，縱橫八萬里；讓時光倒流或“預支”；讓天地濃縮或擴展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時代的混沌世界；人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實就是農民起義領袖的化身；那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現實生活中少年英雄的寫照嗎？運用時空轉換法進行想象作構思立意，可以拓寬思維的空間，為創造性想象開辟廣闊的天地。
2．角色錯位法
人生是個大舞臺，一個人在社會生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個人的身份和地位，讓他變成與原完全相反的另外一個人，即角色錯位，那么就可以導演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個個新的“天方夜譚”。
運用“角色錯位法”進行構思，要注意從正面立意，如果把自己錯位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進�。换蚰M大款成天吃喝玩樂，成為社會的“寄生蟲”，就會產生消極影響。
三、 給材料作（第五組要求給材料續寫）：
1、怎樣進行給材料作的寫作？
（1）認真閱讀所給的材料，審清題意，明確本次習作要求。
（2）開啟思路。首先確定寫誰（寫作對象），其次要思考表現他怎樣的特點，最后要考慮如何組織材料，怎樣選擇恰當的事例突出人物特點。在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
（3）發揮想象。生仔細研讀所給材料，確定所要反映的主題（如，表現朋友間的友誼），然后依據人物的特點合理地展開想象，如，事情是怎樣發展的，結果又會怎樣，從而給大家展示具有一定特點的人物和具體、充實的故事內容。
（4）回顧寫法。先把本單元學習到的一些描寫人物的方法進行回顧，思考：習作要表現人物什么特點，要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。明白，抓住人物語言、行動、神態表現人物，不僅能把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。同時，也增強他們運用這些方法的意識。
2、給學生展示一篇學生續寫的優秀習作。
本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/48990.html
相關閱讀：六年級上冊語文第一單元復習資料匯編（蘇教版）
人教版六年級語文上冊全冊集體備課表格教案
蘇教版語文第十一冊第二單元練習2教學設計
六年級語文上冊第八單元日積月累解釋
《我的舞臺》教學設計