來源 山課
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小學六年級導學方案 2013年 月 日
科目語課題單元測評（兩教時）時間
設計陳愛祥審核耿鵬昌修訂劉濤姓名
學習目標掌握本單元重點字詞，收集魯迅名言。
重點掌握課內容，體會人物品質。
難點學會體會含義深刻的句子的方法。
學生自主學習案課堂同步導案
i.看拼音?寫詞語。
chú fán? wǎn lián xián? xì kū shîu shì shì kã sou
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“___”選擇正確的讀音。 畜?（xù chù）?生 傳?（chuán zhuàn）?記 摧殘?（cán chán?） 赫（?hâ chì）?然 秕?谷( bĭ pĭ ) 摩?挲(suō sā ) 正?月?（zhēng zhâng）? 供?品?（gîng gōng ?） 五行?缺土?（xíng háng ?） 頹?廢?（tuí tū?） 逃竄?(cuan cuā)
三、根據意思寫詞語。
1. 形容經過很多的艱難困苦。
2. 把姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯了對象。
3. 不加咀嚼，不辨滋味，把整個棗咽下去。比喻學習不加分析，生吞活剝。
四、判斷正誤，正確的打“√”
1. 伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好�！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受�！靶呃ⅰ薄半y受”的原因有：
（1）“我”羞愧、悔恨，是因為“我”不該在伯父面前談《水滸傳》
（2）伯父委婉的批評太重了，我接受不了。
（3）和伯父相比，“我”讀書太馬虎了。伯父的話雖然沒有直接批評“我”讀書馬虎，卻比直接批評的分量還重，“我”感到羞愧、悔恨。
（4）“我”聽了伯父的話，認識到讀書不能馬虎，應該認真。
2. 在救助黃包車夫以后，伯父臉上“變得那么嚴肅”，其原因是：
（1）伯父不愿意回答“我”的問題，對“我”的糾纏不滿。
（2）伯父在思考著很多重要而嚴肅的問題：窮人為什么這樣窮，天下像車夫這樣窮的人該有多少，他們怎樣才能過上好日子。
（3）伯父可能在想，只有推翻黑暗的舊社會，千千萬萬的窮苦人才能有好日子過。
（4）伯父憂國憂民，同情窮苦人，痛恨不平等的舊社會，他無法控制這種情感。
五、根據課內容或要求?
1、深藍的天空中掛著一輪（ ）的圓月下面是海邊的沙地都種著（ ）的碧綠的西瓜。
2、魯迅原名（ ?）發表中國現代學史上第一篇白話小說（ ）毛澤東評價他是中國（ ）的主將。他以（ ）為武器?戰斗了一生?被譽為“（ ）”。課《少年閏土》選自他的小說《 》
3、《少年閏土》一主要通過海邊小孩最熟悉的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這四件事?表現了閏土是一個（ ） 的孩子。
六、判斷說法?對的打“√”?錯的打“×”。
? 1?《少年閏土》節選自魯迅的小說《故鄉》?“我”是一位富家少年?閏土是一個窮苦農民的孩子。 ( )
2.魯迅原名叫周樹人?毛澤東評價他是我國偉大的學家、思想家、革命家。( )
3. 臧克家在《有的人——紀念魯迅有感》的詩中直接引用了魯迅的詩句“情愿作野草?等著地下的火燒�！�?
? 4.《有的人》一詩用樸素精練的語言?對比的寫作手法?塑造了典型鮮明的詩歌形象?歌頌了魯迅的偉大精神。（ ）? ?
小學六年級導學方案 2013年 月 日
科目語課題綜合性學習“輕叩詩歌的大門”制定活動計劃
序號
設計審核修訂姓名
學習目標能寫簡單的活動計劃。
重點確定適合自己的研究專題，制定切合實際的實踐計劃。
難點激發熱愛詩歌的情感和開展綜合性學習的強烈愿望
學生自主學習案課堂同步導案
一、自主學習
1．回憶學過哪些詩歌？你知道哪些詩人呢？
2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3．導入：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌„„你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作探究
1．回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：
（1）自由組成小組
（2）討論活動內容
3）制訂活動計劃
4）活動計劃包括：活動時間、活動內容。
（5）活動結束后要展示活動成果
教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。
4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？
]
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂哪些要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。
總結這次綜合性學習開展的活動：
（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。
（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。
（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）
（4）舉行詩歌朗誦會。
（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）
7．學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）
8、討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據評議，修改完善活動計劃。
三、課外，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的課外、資料的搜集、查找、整理等工作。
小學六年級導學方案 2013年 月 日
科目語課題《詩經•采薇》《春夜喜雨》
序號
設計審核修訂姓名
學習目標1．閱讀詩歌，大體把握詩意。2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3．養成自主、合作的學習品質和習慣。
重點想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
難點培養再造想象和創新思維能力。
學生自主學習案課堂同步導案
一、激情導入。
同學們，我國是一個明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的化。詩歌就是我國化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的化瑰寶。
二、自主學習
1、出示古詩，指名讀，齊讀，指導學習“薇、矣、霏”三個生字。
2、自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。
3、質疑。
三、小組內合作學習。
同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。
四、檢查學習效果，組織討論。
1、通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
2、講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。
3、請談談重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。
4、談談詩的大體意思。
五、加深感悟，引導讀背。
1、結合插圖，想象當時的情景。
2、簡單講解：
一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3、根據自己的理解自由練習朗讀。
六、有關知識介紹：
A、《春夜喜雨》的作者是杜甫
作品：你還知道杜甫寫的其他詩篇嗎？
“詩圣”：歷代的許多詩人都把他的詩奉為學習的典范，尊稱他為“詩圣”。
B、被稱為“詩仙”的是誰？李白寫了哪些詩？
C、詩魔：詩人白居易寫詩非常刻苦。所以人稱“詩魔”。
D、詩鬼：唐代多才而短命的詩人李賀有“詩鬼”之稱。
E、拓展：唐代的詩人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀、王維等世界聞名的偉大詩人外，你知道哪些著名的大詩人？
七、、背誦這首五言律詩。
小學六年級導學方案 2013年 月 日
科目語課題《西江月•夜行黃沙道中》《天凈沙•秋》序號
設計審核修訂姓名
學習目標1．憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。
2．了解古詩的特點。
3．大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感
重點通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
難點體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。
學生自主學習案課堂同步導案
一、激情導入
同學們，上一節課我們欣賞了《詩經•采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月•夜行黃沙道中》《天凈沙•秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。
二、初讀詩歌
1、自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。
2、小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。
3、朗讀，并讓其他同學作出評價，請讀出這首詞的節奏。
三、讀中悟意
1、四人小組合作學習，結合注釋、詞典，理解詩歌大意。
2、說說詩歌大意：
（1）了解詩、詞、曲：
西江月：詞牌名。
（相當于一首歌的調，如１＝Ｇ，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）
天凈沙：曲牌名。
（它也是相當于一首歌的調，如１＝Ｇ，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）
詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。
《西江月•夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的。
《天凈沙•秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。
2、同桌或小組內說說詞的大意。
3、在理解的基礎上有感情地朗讀詩歌。
四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
1、默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。
2、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。
3、在小組內交流自己品讀的收獲。
（1）選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。
（2）通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？
4、在班上交流自己閱讀的體會：
5、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
五、拓展延伸
1、課后背誦這兩首詩歌。
2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。
小學六年級導學方案 2013年 月 日
科目語課題《太陽的話》《白樺》
序號
設計審核修訂姓名
學習目標有感情地朗讀這兩首詩。
2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
3．了解現代詩的特點。通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。
4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
重點感受詩歌的意境美，及詩人的情感
難點比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。
學生自主學習案課堂同步導案
一、自主學習
1、朗誦冰心的《紙船兒》。
2、體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。
二、合作學習
初讀兩首詩，了解大致內容。
1、用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
2、小組賽讀，男女同學賽讀。
3、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？
三、【探究學習】：
、品讀詩歌，感悟意境。
1、自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：
你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？
四、體會現代詩和古詩的區別。
1、自讀《詩經•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黃沙道中》《天凈沙•秋》《太陽的話》《白樺》。
2、小組內交流交流你的發現。
3、班上交流，小結古詩與現代詩的不同。
古詩一般講究字數、句數、平仄、用韻；
現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。
五、快速閱讀材料，體會詩歌的特點。
1、先默讀閱讀材料，然后說說讀了這六首詩有哪些發現。
（1）詩歌的特點：
第一，高度集中、概括地反映生活�！ �
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。
第三，豐富的想象、聯想和幻想。
第四，語言具有音樂美。
（2）這六首詩所寫的內容都與什么有關？
六、拓展延伸
1、背誦這兩首詩。
2、課外閱讀其他內容的詩歌。
小學六年級導學方案 2013年 月 日
科目語課題整理詩歌；閱讀《詩中的“秋”》，學習欣賞詩歌。（2課時）（含課外）序號
設計審核修訂姓名
學習目標通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。
重點2激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。
難點學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛
學生自主學習案課堂同步導案
一、自主學習
1．自由朗讀這6首詩歌。
2、學習整理詩歌，將詩歌分類，將自己分類整理好的詩歌再搜集整理。
3、閱讀《詩中的“秋”》，學習欣賞詩歌。、
二、合作探究
1．小組交流討論這6首詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）
2．學生分小組展示自己所搜集的詩歌。
3．組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？
4．師生交流歸納：
（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……
可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……
可以按形式分：格律詩、自由詩……
按體裁分；童話詩、寓言詩、散詩……
按國家和作者分：外國詩、中國詩
按創作方法分：詩歌、民歌或童謠
按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）
三、精彩展示
1、詩歌分類表展示
類別詩歌的題目作者
2、展示“我最喜愛的詩歌”
出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）
詩歌作者推薦理由
推薦人：
2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。
3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。
4．說說自己喜愛的理由。
5．欣賞詩歌。
6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等。
四、課外拓展
繼續搜集補充自己的詩歌。
小學六年級導學方案 2013年 月 日
科目語課題閱讀《我們去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾聲》《給詩加“腰”》，動手寫詩。（2課時）序號
設計審核修訂姓名
學習目標知道生活中處處有詩歌
重點理解詩中修辭手法的運用。
難點嘗試自己寫詩。
學生自主學習案課堂同步導案
一、自主學習
1．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。
2、閱讀《我們去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾聲》《給詩加“腰”》
3、學習寫童詩。
二、合作探究
1．你欣賞哪首詩？為什么？
2．讀了這幾首詩，你受到了什么啟發？
三、拓展延伸 欣賞下面的詩歌：在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。
1．巧用比喻：
云
云象一個忙碌的畫家
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫
云象一個貪玩的小搗蛋
常常忘了回家
媽媽
媽媽是一個鬧鐘
每天早上叫我起床
2．妙用擬人：
風
風兒 微笑
在樹上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲
風
風最討厭了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁邊大叫
羞！羞！羞！
真是氣死我了
幾4．運用假設
如果我變成風
如果我變成風
就到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹干
四、作業你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。
小學六年級導學方案 2013年 月 日
科目語課題舉辦詩歌朗誦會；合作編本小詩集；詩歌知識競賽；寫活動總結。（2課時）序號
設計審核修訂姓名
學習目標有感情地朗誦詩歌，體會詩歌語言的精煉。
重點理解詩中修辭手法的運用。
難點有感情的朗誦詩歌。
學生自主學習案課堂同步導案
一、自主學習
1朗誦搜集到的詩歌。
2、朗誦自己寫的詩。
3、自己擬定有關詩歌的題。
4、自己寫綜合性學習的活動總結。
二、合作探究、
1、選哪幾首詩歌來朗誦。
2、采用什么方式才能使本組的朗誦更精彩。
3、怎樣開好班級的詩歌朗誦會。
4、合作編本小詩集。
5、詩歌知識競賽。
以組為單位開展競賽。
三、精彩展示
召開班級詩歌朗誦會，評選優秀詩歌朗誦者。
五、課外拓展
讓學生繼續朗誦自己喜歡的詩歌。
小學六年級導學方案 2013年 月 日
科目語課題《綜合實踐作業：與詩同行》
序號
設計審核修訂姓名
學習目標1、進一步感受詩歌的魅力。
2、增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解
重點詩歌的積累和理解。
難點感受詩歌的魅力。
學生自主學習案課堂同步導案
在這次綜合性學習中，我們將開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，你還可以試著寫一寫詩呢！進行詩歌知識競賽，這是一個多么有挑戰性的活動呀！讓我們來開展知識競賽吧！
（一）詩歌知識
1、“少壯不努力，老大徒（ ）”出自《漢樂府•長歌行》。
（1）悲傷 （2）傷悲 （3）憂傷
2、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是（ ）詩句。
（1）王維 （2）王之煥 （3）王勃
3、《七步詩》的作者是（ ）。
（1）曹植 （2）曹丕 （3）曹操
4、“但使龍城飛將在，不教胡馬度（ ）”
（1）陰山 （2）邊關 （3）燕山
5、杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（ ）。
（1）花重綿陽城 （2）花重錦州城 （3）花重錦官城
6、“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自（ ）。
（1）白居易《賦得草原草送別》 （2）王昌齡《出賽》 （3）杜牧《江南春》
7、“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（ ）
（1）《游園不值》 （2）《春望》 （3）《春夜喜雨》
8、“海內存知已，天涯若比鄰”是（ ）的詩句。
（1）王勃 （2）李白 （3）白居易
9、“人生自古誰無死，留取丹心照（ ）”是天祥的詩句。
（1）漢青 （2）汗青 （3）汗清
10、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是（ ）。
（1）因為 （2）坐下 （3）座位
（二）趣味詩歌1、給詩句填上數字。
（ ）個黃鸝鳴翠柳，（ ）行白鷺上青天。
忽如（ ）夜春風來，（ ）樹（ ）樹梨花開。
（ ）萬里河東入海，（ ）千仞岳上摩天。
2、你知道下面詩歌中的動物名稱嗎？
泥融飛（ ），沙暖睡（ ）
舊時王榭堂前（ ），飛入尋常百姓家。西賽山前（ ）飛，桃花流水（ ）肥。
3、填上反義詞。
（ ）邊日出（ ）雨，道是（ ）情卻（ ）情。
欲把西湖比西子，（ ）妝（ ）抹總相宜。
（ ）看山（ ）色，（ ）聽水（ ）聲。
（三）詩歌1、在期末寫評語時，老師會祝我們來年（ ）
2、小明是個頑皮的孩子，五年級的學生還不知道學習的重量性，請你用學過的詩句勸他（ ）
3、當我們浪費糧食時，爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：（ ）
4、當我們在外地過節時，常引用（“ ”）
來表達對家鄉、對家人的懷念。
與詩歌同行的綜合性學習就要結束了，在這次活動中，你有哪些收獲？讓我們把活動過程進行總結。
1、你最喜歡的中國古代詩歌是：（ ）
2、你最喜歡的中國現詩歌是：（ ）
3、你最喜歡的中國古代詩人是：（ ）
4、你最喜歡的中國現代詩人是：（ ）
5、你最喜歡的外國詩歌是：（ ）
6、你最喜歡的外國詩人是：( )
7、這次活動你獲得的最大收獲是什么？
8、你對這次活動有哪些改進的意見？
活動結束了，你能把你的活動反思寫成一個總結嗎？
我的活動總結：
來源 山課
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本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/78028.html
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