源
《從現在開始》教學詳案
教材分析：
《從現在開始》是人教版小學語二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物們改變原來的生活習慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活。課蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習慣的方式過日子，深受大家擁戴。課使學生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。
這篇童話故事生動有趣，語言活潑，有利于指導學生朗讀，啟發想象，豐富語言積累。
教學目標：
1．認識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課，課中蘊含的情趣和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
1．認識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課，課中蘊含的情趣和道理。
教學難點：
通過有感情朗讀課，懂得尊重別人。
教學準備：
1．教學課件。
2．動物卡片和頭飾。
教學時間：
兩課時。
第一課時（簡案）
教學目標：
1．認識“之”等9個生字，會寫“之、令、布、直”等10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課，初步體會課中蘊含的情趣和道理。
教學準備：
1．課件、生字卡片
2．自制的動物圖片
教學重點：理解重點詞、句�！ �
教學難點：體會課蘊含的道理。
教學用時：1課時
教學過程：
一、導入
1．出示課題，學生讀課題。
2．看到課題，你有什么問題要問嗎？（從現在開始干什么？為什么從現在開始）
3．（小朋友們真會問問題）那現在就讓我們帶著這些問題一起來學習一篇有趣的童話故事——《從現在開始》。
【教學理念】營造了民主平等的對話氛圍，這樣更有利于激發學生濃厚的探究欲望。
二、自學感悟，滲透識字方法。
1、學生用以前的學習方法自學課：讀課，劃出生字，反復多讀幾遍，爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導以下生字：
之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）
【教學理念】 增強了學生寫好字的興趣，同時也初步滲透了培養學生課外查找資料和向他人請教學習的習慣。
慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應該養成各種好習慣。
任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學生課后調查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。
期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期……
音的重點是“之、式、鄭”
【教學理念】 識字教學應該在游戲和活動中進行。結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動、有趣的記憶方法，不僅增強識字的情境化、生活化，而且也使學生受到思想教育和情感熏陶。
4、指導寫字
（1）學生觀察，描紅體會哪個字不好寫？
（2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。
（3）教師巡視發現寫得好的同學及時獎勵“小紅花”，并讓學生互相評價，交流展示。
【教學理念】 有針對性的指導，適時的評價，不僅培養了學生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平。
5、指名熟讀課，師生共同糾正指導。
三、角色體驗，進行表情朗讀。
申請競選：生字我們學會了，課也已經讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）
分別練讀獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子幾種動物的話。
【教學理念】閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。入情入境的讀，使學生在興趣盎然中體會了相互尊重的重要性。
四、延伸，提出積累建議。
1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節課再來研究。
2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
【教學理念】低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習慣，有利于促進學生書面語言的發展。
第二課時（詳案）
【教學理念】：根據低年級閱讀教學重點，教學本課主要抓住本的重點詞、句進行訓練，通過情境創設，指導學生在具體的語言環境中積累詞語。我本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，以學生為主體，通過朗讀、想象、體驗、閱讀感悟，使學生明白猴子為什么能當上“萬獸之王”，抓住動物的語言，讓學生充分地讀，努力實現學生主體與本客體的對話，師生互動，促進學生聽、說、讀、寫能力的發展，提高課堂教學的實效性。
通過學習，希望能讓他們感悟到為別人著想的重要性，并在今后的學習和生活中懂得尊重別人，與人和諧相處。力求在語課堂中實現人性和工具性的統一。
教學目標：
1、復習鞏固生字和生詞，指導書寫2個生字：“現、直”，初步感受漢字的形體美。
2、讓學生進入角色，體會課中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課。
3、學習、積累語言，初步培養語感。
4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
5、通過對童話故事的學習，更好地感悟生活中的真、善、美。
教學重點：
品讀課第2—4自然段。
教學難點：
理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
教學過程：
一、課前激趣，導入課題
1、玩游戲：動物猜猜猜！
2、同學們，你們喜歡小動物嗎？
3、現在就把老師發給你們的動物卡片貼在額頭上吧！
3、向你周圍的小伙伴介紹一下你所代表的動物？
【教學理念】注重激發學習興趣，努力開掘課程資源，力求讓學生從課一開始對整節課更感興趣，提高學習的欲望。
（鈴聲響）
4、這么多可愛的小動物，想跟老師去大森林嗎？從現在開始，就讓我們乘上小火車，向大森林出發。齊讀一遍課題吧！21、《從現在開始》。指導書空：現。
【教學理念】指導書空，初步感受漢字的形體美。
二、復習字詞
1、哇，要進入森林之門，還要先破解森林之門的通關密語。一起來看看！
2、（會讀本課生字詞）你們有信心嗎？
3、去掉拼音大家都會讀了，我們肯定能順利進入大森林了。
【教學理念】注重復習舊知，新舊知識聯系緊密。
二、初讀課，整體感知
1、瞧，森林里生活著這么多可愛的動物！它們多自由�。∵�？它們正趕去哪里啊！喔！原來今天森林里正舉行“萬獸之王”的選舉大會呢！噓……獅子就要上臺宣布了！（出示錄音）
【教學理念】運用視頻、錄音，讓學生調動多種感官參與課堂學習，提高學習效果。
2、獅子說話多威風啊!誰來威風的讀一讀?
3、指名讀，指導讀出獅子的威風。
4、我們一起來做一回威風的獅子大王吧！（全班有感情讀。） 大家把獅子大王的話讀得活靈活現，讓我仿佛看到了一群威風凜凜的獅子。
5、聽了獅子大王的命令，你現在最想知道的是什么呢？
【教學理念】學生自己質疑，養成在學習中思考的好習慣。
6、自讀課。思考：
1)哪些動物做了一個星期的“萬獸之王”？用“△”畫出來。他們說了什么？請用“——”劃出來。
2)最終誰成為了森林里的新首領？
【教學理念】“不動筆墨不讀書”是有效的讀書方法，所以要讓學生養成邊讀邊劃的好習慣。
7、匯報：
1)哪些動物做了一個星期的“萬獸之王”？
2)最終誰成為了森林里的新首領？
三、親近本，品讀感悟
（一）自由品讀三個小動物頒布的命令。
最終小猴子當上了新首領，為什么呢？接下來，讓我們深入品讀。請同學們自由選擇貓頭鷹、袋鼠、小猴子的段落，自己練讀它們說的話，看誰也能把它們說的話讀得活靈活現。
【教學理念】讓學生自由選擇喜歡的段落進行品讀，充分體現了自主性。
（二）品讀貓頭鷹段落
1、剛才誰練讀了貓頭鷹這一段？
2、這么多同學想了解貓頭鷹。我們來看，它當上了大王感到——神氣極了。比較：神氣 神氣極了
【教學理念】在比較中加深對詞語的理解。
3、補充詞語： 極了。
【教學理念】語教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語基礎。
4、生品讀貓頭鷹說的話。
5、師引讀貓頭鷹說的話。
【教學理念】多種形式品讀課，讓學生在讀中感悟，在讀中理解本。
6、聽到貓頭鷹命令，小動物們，你們有什么意見？快！跟你的同桌說說。
【教學理念】充分倡導合作學習。
7、剛才大家你一言我一語說出自己的看法就是書上的哪個詞？（議論紛紛）
8、盡管大家有這么多不滿，可是又不得不（服從命令），只好（天天熬夜）。
9、感受天天熬夜帶來的痛苦。大家這么多的怨言要傾訴，用課中的一個詞就是（叫苦連天）.
【教學理念】結合上下和生活實際了解課中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
10、帶著無奈、痛苦的感受讀：（貓頭鷹后半段）
（三）學習袋鼠段落
1、現在，我們來看看袋鼠是怎么當大王的？
2、朗讀比賽，品讀袋鼠的激動，看誰能把感嘆的語氣讀出來：每組選一個代表，看誰能把袋鼠說的話讀得最激動誰就是冠軍。
【教學理念】在閱讀中體會不同標點符號所表達的不同語氣。
3、現在，我也想做一回激動的袋鼠，師讀袋鼠的話（頒布命令）。命令頒布完，生練習跳。
4、跳完談感受。
5、所以當動物們一聽到袋鼠的命令有什么反應。——直搖頭。請用動作表示。
5、板書：直搖頭。 板書的同時生在書上田字格練習寫：“直”。
6、盡管大家直搖頭，可是又不得不（服從命令），只好（苦練跳的本領）。
【教學理念】生練習跳，親身體驗，更具說服力。
（四）品讀猴子段落
1、貓頭鷹和袋鼠當大王時，大家受盡了苦頭，所以輪到小猴子上任時，大家——非常擔心。
2、小動物們，你們擔心什么呀？
3、對，這也正是大熊最擔心的。你們看，它那么胖，蕩來蕩去，不把它摔疼才怪呢？其他的小動物們，你們擔心什么呀?
4、看來大家真的非常擔心。誰知，小猴子只說了一句話：（全班齊讀猴子的話）
5、自己習慣的方式。比如貓頭鷹習慣：白天休息，夜晚做事。小動物們，你沒有什么習慣？
6、大家的生活方式還真的不一樣。所以小猴子說：（全班齊讀猴子的話）
7、話音剛落，大伙兒——立刻歡呼起來。你們歡呼吧！
8、補充詞語：立刻 。
【教學理念】每個小動物爭著說自己的擔心和習慣的方式，學生真正參與到課堂，暢所欲言。
（五）品讀最后一段
1、小猴子讓大家自由生活，大家立刻歡呼起來。所以，獅子見了，笑瞇瞇地說：（男女生品讀獅子說的話）
2、思考：為什么一開始輪流當，后來又不用往下輪了？
3、小結:要尊重別人。
4、送格言：只有尊重別人，才能得到別人的尊重。
5、現在，你有什么要對這幾個動物說呢？
6、平時生活中，我們應該怎樣尊重別人嗎？
【教學理念】拓展說話，在閱讀課中充分鍛煉學生的口語表達能力。
7、表演讀全。
四、課外拓展
1、默讀《新語 主題閱讀》中的《公雞的臉紅了》。
2、、談收獲：讀了這則童話故事，你明白了什么道理？
3、：這節課，我們通過童話故事的學習，明白了一些生活中的道理。以后，我們要更多地走進童話的奇妙世界，更好地感受生活的真、善、美。
【教學理念】用課內掌握的學習方法指導課外閱讀，課內外很好地結合在一起。
五、布置作業：
1)把今天學習的童話故事講給爸爸媽媽聽。
2)閱讀自己喜歡的童話故事。
【教學理念】閱讀淺近的童話，更好地感受生活的真、善、美。
板書設計：
（獅子圖）從現在開始
（貓頭鷹圖） 夜晚做事 叫苦連天
（袋鼠圖） 跳著走路 直搖頭 學會尊重
（小猴子圖） 照習慣過 歡呼起來
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本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/78868.html
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