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第六單元《學會看病》
課 型
略讀課 參入集體備
課人員
薛金梅左淑娟
教材簡析
學會看病這篇課講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫院學會了看病的事，母親用這種方式鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛
教學目標知識與能力：
認識11個生字，聯系上下或查字典理解詞語
過程與方法：
引導學生說出母親語言和心理的句子，通過以說與讀，讀與悟的結合，讓學生在中受到情感的熏陶，受到情感的啟迪。
情感、態度、價值觀等有關目標：
有感情朗讀課，體會母親對兒子的愛
教學重點體會母親對兒子的愛
教學難點感受作者通過人物語言和心理的，體會母親感情變化感受母親的愛子情深。
課前準備《懂你》、《感恩的心》兩首歌
教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課
一
預
習
探
究
1、導入：同學們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來一首滿軍的《懂你》，認真聽想想這首歌主要寫了誰？是啊，媽媽的愛是無私的，無微不至的。可是有這樣一位母親當兒子生病發燒的時候做過多年醫生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課。(板題)
2、這是一篇略讀課。這就要求我們把平時在精讀課中學到的方法，運用于本課的閱讀實踐中，現在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？
3、師小結。1、交流學過的閱讀方法，
2、學生自由讀課1、導語可以激發學生的學習興趣和求知欲望2、讓學生參與到教學目標的設置當中，激發學生學習的內驅力，使本課的教學更立足于學生的學習需要，體現課堂教學的實效性。
初讀課、整體感知1．通過查字典，把課讀正確、流利。
2．讀熟之后，同位之間復述故事的梗概。
二
合
作
交
流
1、用自己喜歡的方法自由讀課，想課主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著說一說自己的體會，并且提出自己不理解的問題。
2、小組內提出問題各組選一個有價值的問題，全班交流收獲與問題。
3、師引導選有價值的問題交流。
4、你想對中的媽媽說些什么？
1、先小組合作學習在全班交流激發學生的閱讀興趣
2、交流學生提出的問題，在感受深的地方寫批注
3、有感情讀句子讓學生整體感知課，抓課中的關鍵詞語、句子，感知課
三
品
讀
體
驗
1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。
2小組內交流。
3體會母親愛兒子的句子。
1）時間艱澀地流動著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團
①（出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團�！保�
2師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)
小結：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。
3師：你還抓到哪個詞能表現母親的擔憂？（疼痛）
師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團）
小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！
4、分角色朗讀a小組讀
b同桌讀
5、師小結：中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨自去看病鍛煉兒子的獨立意識，表現母親對兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達對父母愛的回報好嗎？全班唱《感恩的心》。
感受母愛的偉大，母親的良苦用心
老師引導學生深入學習課，仔細研讀母親的感情變化過程，體會母愛的偉大
①“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”
因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。
②“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！弊尯⒆营氉匀タ床。菍⒆拥目简�。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。
四教師活動學生活動設計意圖個性備課
鞏
固
延
伸
鞏固延伸
1、學完課后寫讀后感悟，讓學生寫出自己的心得體會。
2、搜集有關母愛的詩句或用畫的形式表達出對媽媽的愛。
3、閱讀課外讀本上有關描寫父愛、母愛的章。
交流感受拓展閱讀指的是：就語閱讀教學某一閱讀素材相關的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認識，進而加深課堂閱讀素材的理解。
板書設計
學會看病
冷漠處理 獨自看病
母親 兒子
盡責的愛 路線圖
教學反思 教學本，我讓學生仔細讀課前提示，按要求去自學，然后在課堂上小組學習，再全班交流，接著我設計了一組辯論，讓學生在爭辯中深入理解課，理解母親看似“狠心”實則“盡責”的愛。
本課的教學，具體體現在以下三個方面：
一、角色轉換，入情入境。
在讓學生解第一段后，我設計了這樣一個問題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個去醫院看病，你心里會怎么想？”有的說：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個人去醫院！”有的說：“媽媽一定是不愛我了，我生病了都不管我�！钡鹊龋瑢W生很快進入角色，并能與本進行對話。
二、為學生提供自主探究、合作交流的空間。
《教學課程標準》強調：“要鼓勵學生獨立思考，自主探究，要為學生提供積極思考與合作交流的空間。
沂南小學語五年級上冊集體備課
時 間 單 位 張莊中心小學主備人從秀杰
課 題口語交際六
課 型
口語表達 參入集體備
課人員
李長城 左淑娟
教材簡析通過出示三則生活中的小故事，讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛
教學目標知識與能力：1、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛
2、與人交流能理解對方，尊重對方。
3、樂于參與討論，敢于發表自己的意見
過程與方法：引出話題，讓學生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。
情感、態度、價值觀：
體會父母的愛，與父母真誠談心。
教學重點讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。
教學難點
讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛
課前準備讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例 課 標第 一 網
教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課
一
情境體驗 引起話題
1、談話導入：我們在父母的愛中成長， “無論發生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。
父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）
2、再現情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事回顧本單元所學課，體會父母的愛感受父母的愛，引出話題。再一次激發學生體會偉大而平凡的父母之愛。1.先讓學生總結本單元的情感主題。
2.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)
1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2、小組交流，形成觀點。（上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當，說說自己的理由。）
3、全班交流，模擬交際情景。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）
1、小組內交流自己的看法。
2、全班交流，讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
讓學生充分討論，形成正確的觀點。創設情境，展開討論
◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
◆小組交流，形成觀點.
◆聯系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。
三
圍繞話題 互動交流
1、聯系實際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。（先小組討論，然后全班交流。）
2、講述故事，把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，并談談看法。
3、全班交流，互為補充、質疑。師提醒注意交際時的習慣的培養。
1、小組合作，互評互說和父母之間的故事，再談談自己的想法。
2、全班交流，互為補充、質疑。拓展話題，與實際生活相聯系
四
延伸
話題
綜合
運用
1、模擬場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2、今天回去，我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法
師生互動模擬交際讓學生明確，回家后如何說、怎樣說。
板書設計
父母的愛
教學反思 本節課，學生的學習興趣很高，討論積極熱烈，對問題討論有一定認識。學生小組合作討論活動中表現都很好。學生對于問題都有一定認識但認識不深刻，在表達過程中語言組織的不是很合理，表達能力不強。
在平時要強調對于精彩段落及句子的背誦。
沂南小學語五年級上冊集體備課
時 間 單 位 張莊中心小學主備人從秀杰
課 題習作六
課 型
習作參入集體備
課人員
李長城 左淑娟
教材簡析通過具體的事，體現對父母由不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話�！�
教學目標知識與能力：通過感受、講述課中、自己生活中的愛的細節，體會父母之愛的偉大。
過程與方法：指導學生具體有序地寫出能體現父母之愛的事件，說實話，表真情。
情感、態度、價值目標：體會父母之愛的偉大。
教學重點指導學生具體有序地寫出能體現父母之愛的事件，說實話，表真情。
教學難點初步學會使用通過外貌、語言和動作的描寫來刻畫人物的寫作方法。
課前準備
教學前了解自己學生的基本情況，以免在不經意間對一些特殊家庭的孩子造成傷害。
教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課
一
定
向
觀
察
搜
集
素
材1、 談話導入：上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，其實生活中我們無時無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母�？墒牵谏钪�，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？這節課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
2、 創設情景，出示話題：a、你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c、你想和父母說的其他心里話。
3、 針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
自主選擇話題，選出自己最想說的一個。誘發寫作動機
二
合
作
交
流
拓
展
思
路1、 自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。
2、 匯報話題：請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、 小組合作：請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。
4、 全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。
5、 師生評議：要點（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。
1、 自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。
2、 匯報話題：請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、 小組合作：請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。
4、 全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。
5、 師生評議：要點（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情在交流中達到共贏
實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。
三
放
膽
試
寫
自
主
修
改 1、 明確要求：讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
2、 各自習作。
3、 自己修改草稿，小組內互相修改習作草稿。
4、 謄寫習作。
1、各自習作。
2、自己修改草稿，小組內互相修改習作草稿。
3、謄寫習作。
嘗試習作
回
扣
要
求
交
流
習
作1、 小結習作情況：運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。
2、 提出任務：講評的重點（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。
1、 小組內交流。
2、全班交流。再次修改習作
五
佳
作
欣
賞
借
鑒
提
高1、 欣賞佳作片段，共同評議。（選擇3~4位學生的習作片段，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）
2、 賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
4、 各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
5、 布置任務：今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。
1自讀習作，找出優點和不足。
2各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
板書設計父母的愛
真情實感
外貌、語言、動作等描寫
詳略得當
緊扣主題
教學反思本次習作不涉及具體內容，學生基本能抒發真情實感。部分學生借助日積月累中的句子寫出佳作，老師適當給予獎勵和表揚。但有部分學生的出現了很多問題，如內容與題目不符、字數不夠、錯別字太多、標點運用不恰當等。
在平時的學習中要注意提醒學生改正這些錯誤，多讀佳作。
M
本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/79719.html
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