課題
整體感知
（師知）
重難點生字識記
理解思路
詞語了解
（按需使用）
重點語句分析
（師知，生初步感知即可）
朗讀訓練突破口
22窗前的氣球
科里亞得了傳染病不能離開病床，小伙伴用氣球探望他。表現了伙伴間的友誼。字音：傳染�。╮ǎn）拴著（shuān）1小伙伴們為什么不親自探望生病的科里亞？2他們是怎樣借助氣球探望科里亞的？3、4自然段讀出之前科里亞的無聊不開心；讀出看到氣球之后科里亞的快樂。字形：周：里面上土，下口，不是“吉”。�。浩渣c提不要過大。*亞、始字義：角—腳 戶—互課后積累用“可愛的”“高興地”造句。1先回顧“de”字短語的搭配規律。2反復讀例句，仿寫。23假如這首兒童詩展開豐富的想象，想擁有一支馬良的神筆幫助有困難的小樹、小鳥、小伙伴。表現了對身邊事物的關愛之情字音：谷粒（lì）哭泣（qì）還給〔huán〕主線：假如我有一只馬良的神筆，我想畫什么？為什么？1嘆息：嘆氣。2遙遠：很遠。1不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。2讓小鳥在家里苦苦等待，餓得哭泣。感受語言的優美，使用了擬人的修辭方法，使得小樹和小鳥有了人的氣息，符合兒童的思維特點。1內容淺理解，重在朗讀指導。2讀出詩的韻味。3熟讀成誦。字形：哭：雙口犬，有一點。食：最后一筆捺變點。*尋、良、食、操字義：場—廠課后練習我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我要給什么地方的什么事物畫什么東西 。反復讀，分析例句成分找仿點。24日記兩則
通過“我”的兩則日記寫出了媽媽及我們全家對有困難孩子的幫助，體現了人與人之間的關愛之情。字音：鑲花邊（xiāng）白紗裙（sh�。�提東西（tí）好學〔hào〕主線：1媽媽是怎么幫助山區來的小姑娘阿英的？2我也愿意幫助阿英妹妹嗎？你從哪知道的？1鑲邊：文中指在紗裙的邊上縫制的花邊。2羨慕：因喜歡而向往自己也能擁有。3迫不及待：一刻也不能等待，形容很著急。4貴州山區、苗家、苗家山寨：借助資料簡單了解。5失學：不能上學。兩次夢境的理解第一次由一心想往白紗裙引出媽媽資助山區貧困兒童的事情。第二次由主動退卻白紗裙引出我在媽媽影響下也想要幫助山區貧困兒童。1讀出人物的心情變化：因愛而想往 因無而失望因誤而生氣2讀好兩次夢境。字形：妹：右部“未”上橫短下橫長。讀：右部中間是“橫鉤”不是“禿寶蓋”。建議：本課生字采用形聲字識字法；將已學生字按相同部件歸類識記。*份、粉、昨、妹字義：份—粉—紛 昨—作課后練習1看拼音寫生字詞。2建議寫日記。25古詩兩首
圍繞單元主題選入兩首古詩：1故鄉的兒童不認識直到年老才歸鄉的詩人，把他當成外鄉人。2詩人臨行前和汪倫惜別時覺得汪倫的情誼比桃花潭水還要深。字音：少小〔shào〕鬢毛（bìn）相見〔xiāng〕贈送（zèng）忽聞（hū）1鄉音：家鄉口音。2鬢毛：耳朵前邊長的頭發。（生活實例）3衰：詩中指鬢角花白。4相識：認識。5客：客人。6何處：哪里。7乘舟：坐小船。8將欲行：正要出發。9聞：聽到。10踏歌聲：邊用腳打拍子邊唱歌，可以邊走邊唱。11不及：趕不上，不如。兒童相見不相識，笑問客從何處來。桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。1停頓2韻味3后兩句抒發詩人情感，格外關注。字形：舟、乘、何：筆順。*舟、客、何、汪字義：舟—周—州—洲汪—往—住本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/80517.html
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