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小學2013——2014學年度
第二學期備材料 年（班）級：
　　　　　　　　　　　　　學 科： 語 文
　　　　　　　　　　　　　執 教 人：

2014年2月17日
全 冊 教 材 備

析　　　本冊教材由“培養良好的學習習慣（4）”與“識字”、“文”組成�！白R字”兩個單元，每單元4，共8；“文”6個單元，每單元4，共24；每單元1個綜合練習，共8個�！白R字”有三種形式：詞串識字（1.2.5.6）、形近偏旁的比較（3.4.7）、特殊偏旁的認識（8）。每單元的“文”在內容上相對集中：第一單元：春光篇（1－4）；第二單元：哲理篇（5－8）；第三單元：親情篇（9－12）；第四單元：勤學篇（13－16）；第五單元：愛國篇（17－20）；第六單元：科技篇（21－24）。以上安排為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習，重視綜合性和實踐性，一般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。
　　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。
1．繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2.要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4.喜歡，對有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀文。能背誦指定的文和自己喜歡的文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯系上下文和生活實際，了解文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

教
學
重
點1．學習390個生字（其中要求寫的285個）。繼續培養識字能力，會用部首查字法查字能運用筆畫或結構分析字形。
2.寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀文，能正確、流利，地朗讀文，會背誦指定的文。

教
學
難
點1.通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。
2.閱讀教學訓練學生逐步學會閱讀，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

施
1.通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。
2.重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3.閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4.聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
5.繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

教
具
學
具
準
備
1.教學掛圖
2.生字卡片
3.錄音機.磁帶
4.

時

安

排
培養良好的學習習慣（四） 3時
識字1~4 8時
文1~12 36時
識字5~8 8時
文13~24 36時
綜合練習8個 24~32時

第 一 單 元 教 學 備
教學內容：1——16頁
教材分析：
　　　本組教材使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。了解春節等四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培養學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力。認識生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點，提高學生的識字能力。
教學目的要求：
1.學會本單元的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。 兩條綠線內的字只識不寫。認識7個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起，憑借圖畫理解詞語。
3.能正確、流利地朗讀文，背誦文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心，感受大自然的美好。。
4.初步理解會意字的構字特點，學會看圖領會字意識字，激發學生學字的興趣。

教學重點難點：
1.認識本單元的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2．初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

教具學具準備：卡片、投影、小黑板、。
時安排： 培養良好的學習習慣（四） 3時
　　　　　　　　識字1………………………………………………2時
　　　　　　　　識字2………………………………………………2時
　　　　　　　　識字3………………………………………………2時
　　　　　　　　識字4………………………………………………2時
　　　　　　　　練習1………………………………………………3時

　　　　　　　　　　　　　　　 時 教 學 備
題培養良好的學習習慣（四）所用（3 ）時累計時：3
教學內容1——3頁
教
學
目
標1.仔細觀察本插圖或者教學掛圖，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度，復習鞏固已學過的查字典的方法，培養勤查字典的學習習慣。
2.仔細觀察本插圖或者教學掛圖，使學生了解主動識字的意義和應具備的態度，了解主動識字的途徑，培養學生養成主動識字的良好習慣。
3.通過觀察和訓練，使學生認識到勤查字典和主動識字對現在學習和今后的發展都有和重要的一樣，初步培養這方面的意識，養成良好的學習習慣。
教 學
重難點1.訓練學生勤查字典和有關工具書。2.培養學生主動識字的意識、態度，了解主動識字的途徑
教 法　　　　　　　　看圖引導法型新授
教學具小黑板
程
序教 學 過 程調整設計
教 師 活 動學 生 活 動

一、觀察第1頁的圖畫。
二、小結要領。

三、集體訓練。
四、總結內化。

、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練。

、小結。

一、觀察上面三幅圖。

一、復習導入

二、看圖說話，

三、小結。
　　　　第一時
一、導入新： 進入二年級，我們學會了不少新本領，今后我們還將學習許多新的知識，學習新知識離不開老師、家長和同學的幫助，他們都是會說話的老師。今天，我們認識一位不說話的老師，這位老師就是——字典。請同學們拿出字典（或其他工具書）。希望同學們和字典交朋友。
二、看圖，弄清圖意。 觀察第一頁插圖。
1.出示最上面的一幅圖： 圖上是誰，手里拿的是什么，她在說些什么？ （1）指名說，提示按“誰在干什么？”的句式說話。 （2）教師講解。
2.學生用音序查字法查“勤”和其他字。 （學生查字典，教師巡視。） （1）學生說說自己是怎樣查“勤”字的，并且說說字典里“勤”的意思。 （2）學生交流自己是怎樣查自選的字的。 （3）交流用音序查字法查字典的好處。
3.教師小結。
4.觀察下面兩幅圖。 圖上有些什么人，他們在什么地方，干什么。
（1）指名說。 提示按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。
（2）討論。 你怎么看出左邊一幅圖的地點是在家里，右邊一幅圖的地點是在校園里的呢？
（3）學生交流，教師相機評價。
（4）討論：圖上的兩位小朋友在什么情況下向家長、老師請教查字典的？你們也曾經這樣向家長或老師請教過查字典嗎？
（5）學生交流。
（6）進一步觀察本插圖：兩位同學手里拿的是什么，老師手里拿的是什么？
（7）教師簡單介紹一下不同的工具書和他們的用處。
三總結內化。
1.學生說說勤查字典的好處，說說今后怎樣利用好字典和詞典。
2.教師小結，分發問卷調查表。
　　　　第二時
一、復習導入
　　1.上一節我們認識了字典、詞典等工具書，復習了用音序查字法查字典。更重要的是我們知道了字典、詞典等工具書是我們不說話的老師，養成勤查字典的習慣對我們的學習和成長非常重要派。誰能舉自己的例子，說說勤查字典的重要性.
　　2.查字典解決學習中遇到的問題，可以在老師或家長的指導下進行。但是，在更多的情況下，是自己獨立查字典，或者是與同學一道合作解決問題。請大家把書打開到第2頁。
二、看圖說話，明確合作和獨立查字典的要求。
1.觀察第2頁上面的一幅插圖。
（1）說說圖上有哪些人，在什么地方，干什么。
（2）圖上的兩位同學當時正在讀什么書？他們周圍的同學正在讀什么書？同學們的文具擺放得怎樣？
（3）小結。
（4）你們在閱讀外書的時候，是不是也通過查字典或者詞典，解決過一些問題呢？請你們和同桌先交流一下，再向大家介紹。
（5）過渡。 學習是我們自己的事。如果我們在沒有別人在場的情況下，在閱讀中遇到的問題，也應該查字典解決，請觀察下面的兩幅小圖。
2.觀察下面的兩幅小圖。
（1）說說圖上有哪些人，在什么地方，干什么。
（2）再請同學們觀察一下，圖上的兩位同學在讀什么書？她們讀書的環境怎樣？
（3）學生聯系自己，談談自己是怎么做的。
（4）看第二頁圖，說說這幾位同學在查字典或詞典時態度怎樣》？
（5）小結：

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本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/99464.html

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