“人生沒有意義。”
17歲的孩子考完學測后,憂郁地跟我和內人說。
“為何沒有意義?”我們關切地跟他溝通。
他提出一個要求,只要染頭發即可。
去年他毫無預兆地染過一次,后來還偷偷打了耳洞。這回總算事先通報了。我們商量了一陣,建議他買安全的植物染發劑,回家自己染,以減輕對身體的傷害。隔天,他便付諸行動,心情也頓時開朗起來,似乎又有了一個新的開始。
好單純、天真的生命!這是我在整理本書15篇跟自然和生死相關的手稿時,孩子跟我之間的一段生活插曲,也可能就是全部。
嗯,真的,就是全部了。若仔細回想,從初中以后,孩子和我的交流愈來愈少,有時甚至只剩“我走了”或“我回來了”的招呼。
我們忙,他似乎也很忙。但忙到交流如此簡單,著實教人感傷,不免懷念起早年帶他奔跑野外、攀爬山林的快樂。原本希冀他在成長過程中跟我一樣,生命不斷地被大自然所浸潤。怎知世界的天平并非向我們這邊傾斜。他凝望世界的方式,跟我截然不同。
崇拜太宰治,睥睨學校課程。面對這樣的孩子,我是有些挫敗感的。內人安慰我:“至少這次他愿意跟我們討論,分享他的心情。”她的意思是,這個家還存在著牽引、依存的力量。
是嗎?我還是遏抑不住自己的狐疑,只好喃喃念叨著:“等他高中畢業了,我們再像以前一樣,帶他到鄉野旅行,或者再攀爬高山吧!”
話說得這么無奈,不免更加沮喪。最近打開抽屜,我的文具旁仍擺放著好幾冊他小時候畫的動物和地圖,看到這些他自制的圖畫書,不禁油然窩心(在臺灣,“窩心”指“舒心”“稱心”)。我們仿佛在同一個星系,一起運行。
17歲的他現在可不一樣了,或許現在仍繼續環繞著我們,但他也有了自己的軌道,正在快速運轉著。而且很顯然,在這條自轉的路線上,可能是他的人生離我們最遠的時候。
我們定定地亮著,他則像一顆忽明忽暗的星球。
其實這般不安、傷腦筋時,我們也常反省,會不會太過于急切了,總以自己的經驗衡量現世的價值。比如我和內人都是比較會讀書的學生,從未想過,一個不太想讀書又很有叛逆想法的人,他是如何度過人生中最懵懂的階段的。這孩子的成長,莫非是我們生命的辯證?我們因他的時而疏離,反而看到了更多不同的人生風景。
好,再回到那句讓我們忐忑不安的話吧——人生沒有意義。
我們順著孩子的心意,讓他染發解悶,但我們相信他的“人生沒有意義”還會持續不斷地發生,持續不滿足;蛘哌會有下一次染發,或者以其他方式尋找慰藉的出口。
人生的意義何在?
我肯定,17歲是不會有答案的,27歲都很難。
而我突然也想起正在潤飾的15篇文章,那些傳奇的、漂泊的或者探險的人物,還有更多名不見經傳的庶民。半個甲子以來,在我的田野調查和自然旅行的過程中,他們以各種璀璨獨特的生活經驗,陸續闖進我的旅程,撞擊我的生命。
孩子是星球,他們也是,但明顯大不同。
回首自己的夜空,他們仿佛是地平線上熠熠繁星里最明亮的那幾顆。有的人以剎那的美麗錯身,提示我漂泊流浪的奧義;有的人則以一輩子的清貧寂苦,讓我醍醐灌頂;更有人以壯烈果決之死亡,證明自己的存在;還有平凡度日者,靜默地追尋可能的永續家園。他們都具有單純而堅韌的生活質地,熱情而努力地錘煉自己,或者耗盡自己,把生命拉出深邃的美麗面向。
他們和我的孩子是不同的星球,是色澤、明度、成分和質量都不同的小行星。
天文學家依小行星的軌道或光譜,把太空中的小行星歸納分類,有些類別較多,有些較少。在浩瀚無垠的宇宙中,目前人類已經發現了幾十萬顆小行星,但也還有許多尚未被發現、未被歸類的小行星。
我很喜歡這樣的小行星的狀態和分類。人生似乎亦然,有些清楚了,也總有些還是混沌未明。即將付梓前,我仍不時試著抽剝這15篇文章里每個人物生命的核心本質,回味他們和我的生命間折射出的光影和波長。
前5篇集中于走山探險的悲喜與榮辱,以及由此帶來的生命撞擊;第6篇到第10篇是他人的成長和漂泊,如何了悟生命的智慧;最后5篇則是個人探尋至今的、接觸自然家園的見識;蛟S,這是我的史詩。我的,很小的,一個人的伊利亞特到奧德賽,從探險、漂泊到返鄉。
至于我的孩子,應該還是尚未成形、還未歸類或未命名的小行星。
17歲時懷疑生命,這種困惑是可以理解的。但人生的意義從來都不是引言,更不是課堂上的是非題或申論題。人生的意義是后設的,我們用一輩子追尋,可能最后回首時,才會恍然明白。
這話孩子今天尚難受用,其他同歲數的年輕人恐怕亦然。我很幸運在自然觀察和探險的旅途中,邂逅了這些人和事。感謝他們有意無意地跟我對話,引我驚詫,渡我省思。最近更有機會埋首書寫,跟自己的青春對話,獨留下這樣的小行星絮語。
人生不是沒有意義。人生有很多種可能。人生是過了以后才知道,不是開始的疑惑,或一直停留在這個階段,而是小事的慢慢積累,堆疊出未來,同時塑造了自己的高度和亮度。
我也在努力變成這樣的小行星。
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