大班數學《看標識找路》

目標：

1、 通過幼兒個人操作、小組討論等形式，培養幼兒學會根據路線圖及合理標志物，選

擇合適路徑的能力。

2、 利用活動中幼兒獲得的上下、左右空間方位經驗，促進幼兒空間感的有效發展。

3、 激發幼兒主動關注周圍生活環境的意識。

準備：路標、路線圖、操作地圖、輔助材料。

過程：

一、 進入場地，觀察箭頭，初步了解箭頭所表示的方向。

師：1、平時我們都是直接進教室隨便找位置坐的，今天我們要看著一些符號找座位。

2、這是什么？他表示什么意思？

3、我們現在按照箭頭指的方向應該往哪兒走呢？我們一起來向前走！

4、哪兒還有路標？它表示什么意思？哦，向右轉！找個位置坐下來。

二、通過幫助小兔找路，引導幼兒在理解箭頭、數字所表示意義的基礎上，學會看路線

圖。

1、出示大圖，引導幼兒觀察路線圖和地圖。幫助幼兒理解數字和箭頭的含意。

師：（1）這有一張地圖，請你觀察后和旁邊孩子說一說，地圖上有什么？它代表什么地

方？

（2）有只小兔要到商店里買學習用品。可是他從來沒有去過商店。

（3）出門的時候，媽媽給了她一張“路線圖”。【出示路線圖（一）】

（3）路線圖上有什么？（路標、數字）

（4）路標表示什么意思？這里的路標告訴我們可以往哪兒走？你是怎么知道的？

（5）小結：路標指引的方向是不一樣的，我們在走的時候一定要看清路標的方向。

（6）這些數字是什么意思？

（7）小結：路線圖上的數字是告訴我們要按著數字順序一步一步的走，路標箭頭是

指示我們應該向哪兒走，他表示方向。

（8）請你根據路線圖來試著走一走。

2、幼兒看路線圖，自主探索操作。

師：做完的孩子給你旁邊的孩子說一說，小兔子是怎樣到達商店的？（私下）

3、請個別幼兒表述自己的操作結果。

師：（1）誰來講一講，小兔子是怎樣到達商店的？

4、在幼兒不參看路線圖的基礎上，引導幼兒尋找其它的路徑，并繪制路線圖。

師：（1）除了這條路線，你還有沒有不同的路可以到商店呢？

（2）請你換支顏色的筆試一試，找一條通往商店的路。

5、在幼兒的表述和爭論中，找到最合適的路徑。

師：（1）誰愿意給大家講一講你找到的路線。

（2）除了兔媽媽給小兔提供的十步路線外，小朋友們又找出了三條路，你們覺得哪

條路線最合適？為什么？

（3）噢，我們要選擇又近又安全的路線 。

三、通過幫助小兔尋找去學校的路，明確標志物的特征。

1、觀察對比路線圖的不同，引導幼兒參看路線圖尋找路徑，并將路線圖補充完整。

師：（1）小學開學了，兔媽媽又給小兔一張路線圖，讓他自己到學校去�！境鍪静僮骺�

（二）】

（2）這張路線圖和我們剛才看的路線圖什么地方不一樣？（有圖案）

（3）你覺得這些圖案有什么作用？（看到的東西）

（4）這些看到的東西我們叫做標志物。

（5）還有什么地方不一樣？（有的地方沒畫路標、標志物）

（6）噢，這是一張不完整的路線圖。

2、幼兒兩人合作，完成操作任務。

師：（1）兔媽媽這里有一幅地圖，請兩個小朋友一組，按照兔媽媽提供的路線圖，在地

圖上畫出從家到學校的路線，然后把路線圖補充完整。

（2）做完的孩子互相講一講你根據路線圖都經過了哪些地方？你是怎么走的？

3、通過幼兒講述自己走過的路線和記錄的標志物。引導幼兒明確標志物的特征。

師：（1）哪組孩子愿意給大家講講你們根據路線圖走的路線？你覺得他們畫的路線圖

對不對？我們一起來走一走。

（2）他走到什么地方了？應該向哪個方向走？又要走到哪里了？

（3）現在又要向哪兒走了？走到什么地方了？

（4）要想看到※，我們應該朝哪兒走？哦，他們畫出了向上的路標，你們在這里是不是

這樣走的？（遇到路標時）

（5）路標已經填完了，那我們現在來看看標志物。我們走到第二步時看到了什么？

你們覺得小朋友做標志物合適嗎？為什么？那應該用什么做標志物？那我們在第六部里

邊那應該汽車坐標志物合適嗎？為什么？

（6）小結： 所以在選擇標志物的時候，我們應該用固定的不容易移動的物體。

四、通過小組討論，選擇符合要求的路線，并繪制路線圖。

1、出示動物園地圖，引導幼兒觀察表述。

師：（1）今天我們要到動物園里參觀小動物！動物園里都有哪些動物呢？誰愿意說一說

。

（2）哇！動物園里的動物可真多啊！動物園最近新引進了四種小動物。他們分別是：孔

雀、羚羊、企鵝和大熊貓。

2、教師提出參觀要求。

師：（1）今天我們從動物園的中心廣場出發，要求每組只能看一種新引進的小動物。

（2）我們用抽簽的方法來決定你們組要去看什么小動物。每組派一個代表來抽簽。

（3）四個小朋友通過討論畫出路線并制作路線圖。

3、幼兒小組合作，選擇符合要求的路線，并記錄路線圖。

4、幼兒交換路線圖驗證。

師：路線圖的作用可真大呀！它可以迅速地幫助我們找到想去的地方。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1117189.html

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