中班探究活動：好玩的水
【活動設計背景】
水對于幼兒來說具有天然的吸引力，每次在幼兒洗手的時候，總是喜歡呆在那兒，一雙小手好像總是洗不干凈，在喝水的時候有些幼兒不小心將水倒在桌子上了，總是在那兒玩上一會 ，有的用水在桌子上畫畫，有的想辦法將桌上的水弄干凈。因此根據幼兒的興趣愛好以及他們的發展特點，設計了與水有關的科學活動——好玩的水。
【活動目標】
1 、讓幼兒認識水的基本性質：無味、無色、透明、流動。
2 、知道水是生命之源，了解水的用途。
3 、激發幼兒對水的探究興趣，懂得要節約用水，保護水資源。
【教學重點、難點】
重點：讓幼兒認識水的基本性質
難點：激發幼兒對水的探究，懂得節約用水，保護水資源
【活動準備】
寫有“水、無味、無色、透明的、流動的”字的卡片，透明塑料杯若干，兩種不同顏色的顏料，六份報紙，鹽、糖、盆各六個
【活動過程】
一、猜謎導入，激發幼兒的興趣
喝了沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（打一自然物 水）
二、讓幼兒了解水的三態
冬天很冷水會結冰（水的固態），夏天天上降雨水（水的液態），開水冒的氣（水的氣態）
師：水就像魔法師一樣一會結成冰，一會變成雨水，一會又變成氣冒出，是不是很有趣呀，那你們想不想多了解水呀。那我們一起來看看水都有哪些特點呢？
三、與幼兒一起探究水的性質
1、水是無味的。
讓幼兒聞聞、嘗嘗清水后說說水有沒有味道（沒有），然后讓幼兒自己給清水里加上糖和鹽再讓幼兒分別嘗嘗變成了什么味道，讓幼兒親身體驗感知沒加任何東西的水是沒有味道的。（在水字的旁邊貼上寫有“無味”的卡片）
小結：水的性質之一是無味的。
2、水是無色的。
讓幼兒親自操作分別給三個杯子盛半杯清水，給其中的兩杯加入不同顏色的顏料，水馬上變成了不同的顏色，讓幼兒通過觀察了解水本來是沒有顏色的，加入了不同的顏色的顏料后就變成了不同的顏色。（在水字旁邊貼上寫有“無色”的卡片）
小結：水是無色的。
3、水是透明的。
分組操作，讓幼兒把一個杯子裝上清水中，看一看能不能從杯子上方看到報紙上的字，最后一起得出結論：水是透明的。（在水字旁邊貼上寫有“透明的”卡片）
4、水是流動的。
用一個杯子裝滿水后，旁邊放一個盆，然后將杯子從高點的位置把水慢慢的倒入盆中，讓幼兒觀察水是怎么進了下面盆里的（流進去的），再讓幼兒試試能否將盆里的水抓起來，從而體會到水是流動的，得出結論：水是流動的。（在水字旁邊貼上寫有“流動的”卡片）
四、與幼兒討論水的用途，教育幼兒節約用水。
在小結了水的性質后，問孩子們：“小朋友們開動小腦筋，想一想水能用來干什么呢？”讓幼兒自由討論后回答，幼兒根據自己的生活經驗回答說：水可以洗臉、洗手、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴寬思維告訴幼兒水還可以滅火、灌溉農田、發電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節約用水，保護水資源。讓幼兒想象一下如果沒有了水，我們會怎樣，廁所會怎樣，做飯時會怎樣等等（幼兒自由回答），這樣加深印象讓幼兒真正做到節約用水。
師：你們見過哪些浪費水的現象呢？那以后應該怎樣節約用水呢？幼兒各抒己見，紛紛發表自己的意見，最后老師進行總結。
五、在《水龍頭不哭了》的音樂聲中結束活動。
【教學反思】
根據幼兒的興趣組織了這次活動，幼兒的思維特點是具體形象思維方式，因此通過實驗這一具體形象生動的方式吸引幼兒的注意力，讓幼兒在實驗中仔細觀察，了解水的特性，并了解水的用途，懂得保護水資源。
在活動的過程中，我為幼兒提供多種材料，幼兒進行了主動探索嘗試活動，認識了水是無味的、無色的，通過觀察認識了水是透明的、會流動的。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調動了他們的主動性、積極性，培養了動手能力，發展了直觀思維能力。但是，在水的透明性環節中，是進行分組操作，由于幼兒之間的合作性不強，在操作期間有些幼兒發生了矛盾，而在水的流動性這個環節中，由于準備的盆不夠大，準備的操作材料不是很豐富，使孩子們不能很好的去操作材料，阻礙的孩子的思維。這些都是我在活動設計上不夠細致造成的。在討論水的用途的時候，由于幼兒的思維較窄，只能說出一些常見的水可以洗臉、洗手、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，在以后的活動應多注意拓展幼兒的思維和知識。
在這一活動中，我得到很多啟示：一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子們就能得到充分發揚創新精神，鍛煉實踐能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1265264.html
相關閱讀：中班活動教案：寶寶長大了
中班科技小制作活動《有趣的野炊鍋》
中班活動：小鳥練本領
中班律動活動：小老鼠和泡泡糖
中班探究活動：井水從哪里來