活動準備：
經驗準備：深化幼兒對前期秋游的印象；激發幼兒用一句話有節奏地說說秋游的所見所聞。
環境準備：
1、 在活動過程中穿插音樂《郊游》，營造一種到野外郊游的氛圍。
2、 畫有小手、小腳的紅、藍、綠三輛“音樂火車”。每輛“火車”有8節車廂，小手、小腳有規律的層層遞進排列。
如：
紅火車：拍空拍空拍空拍空
藍火車：拍拍空空拍拍空空
綠火車：拍拍跺跺拍拍跺跺
活動過程：
一、唱唱、說說秋游——回顧秋游見聞
（一）入場。教師帶領幼兒進入活動場地。
師：讓我們唱著歌、跳著舞，一起去郊游！（復習演唱、表演歌曲《郊游》）
（二）說說秋游。
師：請用一句話，有節奏地說說你在秋游時看到了什么？
例：秋 天啊? 秋 天? 樹葉 輕輕? 睡地 上‖
× ××? × ×? ×× ××? ×× ×‖（拍手）
（會有個別幼兒在組織語言時，未能顧及到節奏的合理性，產生了節奏混亂的現象，此時，教師可以請其余幼兒一起來幫助他解決問題，如：字多的句子可以說的快一點，字少的可以說的慢一點，這樣一來，有效地增強了孩子的節奏感）
二、認識“音樂火車”——理解節奏標示，并大膽探索、表現
（一）、認識紅色音樂火車（初步認識簡單的節奏標識）
師：小手的可本領真大！可以拍出這么好聽的節奏！讓我們請小手坐上音樂火車去郊游吧�。ǔ鍪炯t色音樂火車）
重點提問：
1、 這列火車有幾節車廂呀？（8節）有幾只小手坐上去了？（4只）
2、 有小手的車廂可以怎樣表示？空的車廂呢？（幼兒自主想辦法表達表現）
小結：看到小手的車廂拍一下，空著的車廂可以用拍肩、拍頭等的辦法來“等”一下。
3、師：讓我們來試試看，跟著音樂，開一次吧！
（二）、認識藍色音樂火車（進一步探索兩只小手+2空拍的節奏型）
師：又有一列火車出發啦！（出示藍色音樂火車）
重點提問：
1、這次的小手坐在哪節車廂里呀？（幼兒觀察并回答）
2、試試看發動這列小火車。（幼兒嘗試：從個別到集體）
（三）、認識綠色音樂火車（探究既有小手，又有小腳的節奏型該如何表現）
師：綠火車說，我也要一起去郊游！讓我們一起來發動它吧�。ǔ鍪揪G色音樂火車）
重點提問：
1、這列火車有什么不一樣呀？（出現了小腳）
2、看到有小腳的車廂可以怎樣呢？（幼兒會想出跺腳、踏步等動作，教師對于幼兒的想法都可請大家進行嘗試。最后得出結論：跺腳的動作比較適合。但一定要記住，連續跺腳兩次時，一定要左右腳交替進行，這樣才能使火車先前走哦）
小結：坐上音樂火車，我們不但可以拍手，還可以跺腳哦！
三、游戲：去郊游
師：你們真棒！3列火車都開動了！讓我們用今天學到的新方法，乘著音樂火車去郊游吧！（在音樂《郊游》中變換3列音樂火車，幼兒跟隨音樂表現。）
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