幼兒園數學活動相對其他的活動就顯得比較枯燥些，平時執教數學活動所運用的教育過程與手段都注重記憶與訓練，于是在執教前經常會思考這樣的問題：如何增強活動的趣味性，運用操作和游戲覆蓋傳統的記憶和訓練。新《綱要》中關于數學領域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”執教大班數學活動《學習6的組成》后，對有效的數學活動課堂進行了思考，總結歸納了一下幾點：
（一）有效的數學課堂需要語言精練不?嗦
說到數學活動，老師們就會想到數學活動中老師的語言不僅要規范而且要精練，教師的語言在活動過程中主要是為了引發幼兒思考，而不是代替幼兒想和做，要體現雙向交流，方可呈現啟而有發，問而有答，做而有思的氛圍，從而促使幼兒在教師的指導下有新的發現、新的表現。教師的語言要有開放性，指向性明確，能給幼兒以啟發。
確實，在數學活動中語言的精練不是一朝一夕所能做到的，這需要我們在長期的關注與注重下，慢慢培養而成的。例如：我在執教《學習6的組成》中，在設計教案時，我就考慮到語言的精練與規范這一點，也盡量在教案中呈現地精練些，不過在執教的過程中還是會不時的出現一些羅嗦的語言，如：對不對，是不是等一些口頭語，有時明明想讓自己的要求表達的清楚、明確些，但到正真表達時就又會出現一些?嗦的語言。
世博會方面的幼兒園大班教育教學教案
讓孩子在游戲化的情景中學習數學
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