一、 改音樂
律動活動具有簡單、重復的特點，相應的音樂也應該體現這個特點，給幼兒聽覺上的支持。律動的動作應該和音樂合拍，作為中班的幼兒，聽辨節奏的音樂能力還較弱，提供節奏感強、音速適中的音樂作為律動的載體非常重要。于是放棄了原來的音樂，選擇了美國鄉村民歌《蘇珊娜》的旋律，重復的樂句，熱鬧歡快的樂風，明快的節奏，很適合木匠做工的活動特質。
二、 改動作設計
律動的動作是具有重復的特點，在原活動中也是能充分體現這個特點，但孩子在活動的過程中，因為動作難度不大、節奏單一，因為沒有變化而顯得活動乏味無趣，挑戰度低。因此重新思考律動動作還可以有什么變化可為，節奏的變化成為我的選擇，根據木匠做工使用工具的不同速度，分別設置了二分、四分、八分的動作節奏，使孩子們在模仿動作的過程中嘗試不同的動作節奏，給活動提升了難度。
三、 改活動過程
在原活動中，是以視頻的方式讓孩子們了解木匠的工作，然后開始律動教學，這個過程花費了不其實這個環節放在活動中顯得多余，不如放在課前放與孩子看，熟悉木匠的做工的工具和動作，把課上寶貴的時間用在音樂活動上提高活動的效度。
在改動后的小木匠中，我從幼兒的聽覺出發，請幼兒傾聽三種不同的聲音匹配相應的工具，模仿工具唱歌的聲音，感知不同的節奏，把律動學習的難點分解出來、前置解決。
在熟悉律動的過程中，增加形象的圖譜提示幼兒動作的順序和速度，通過嘴部模仿工具聲音，配合手部動作，感官統合，獲得律動完整的印象。同時也在此過程中獲得打造家具的基本經驗。
在練習律動動作的環節中，增加游戲環節，用團團轉的游戲讓孩子們在游戲中不斷變化動作，鞏固單一動作，提升活動的趣味性，以及幼兒動作的規范性。
翻版課只有內化成自己的活動，才能把一個有意義的教材轉變成一個適合孩子、適合自己的活動。
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