活動背景：

　　古詩是我國特有的文化瑰寶，將孩子們熟悉、喜歡的古詩與美術創作結合起來，不僅可以豐富和拓展孩子繪畫的內容，而且能引導孩子更直觀深入地理解詩詞的含義，激發幼兒對中國古文化的情感。組織過程中，以幼兒喜歡的古詩“詠鵝”為導入，以幼兒生活中最熟悉的數字“2” 為創作的出發點，念一念，變一變、畫一畫，創設輕松愉快的生活化的氛圍引導孩子運用繪畫的方式表現《詠鵝》的內容，再現詩的意境，使孩子們對《詠鵝》有更進一步的理解，體驗古詩的優美意境。大白鵝是孩子生活中最熟悉、喜歡的小動物，加上《詠鵝》的簡單易學瑯瑯上口，又富意境，使孩子們很快地與他融為一體，喜歡上了這首詩。

　　活動中采用情景化的語言來貫穿情節，淡化美術表現的技能，本次活動的內容是一樣的，但是教師試圖提供了不同的紙張和繪畫材料，如：砂皮紙、宣紙、水粉紙，自然繪畫的形式也就不同了，砂皮畫、水粉畫、水墨畫，激起幼兒的興趣，感受不同材料帶來的不同美感。

　　幼兒作品：

　　1、砂皮畫

　　2水粉畫

3、水墨畫

　　分析：

　　本次的活動內容都是根據詩歌《詠鵝》表現大白鵝的外形特征的。在這次繪畫中，孩子們表現出了較多大白鵝的動態，如：仰頭高歌的、低頭理羽毛等，展現出孩子們特有的情趣和創造力，同時，我也感到教師在活動過程中的引導應情景化，才能淡化美術技能，促進幼兒在游戲中更積極、主動地表達表現。

　　砂皮畫幼兒比較好控制，直接用蠟筆就較為容易，色彩比較容易凸顯，特比而是大白鵝的動態，頭對頭啊，頭向后，低頭等等，動態更多。水粉畫幼兒平時也是畫過的，幼兒很喜歡，調色的過程中是幼兒最開心的，調的過程中色彩的變化，激發幼兒的積極情緒，色彩的層次感豐富、鮮明，水分本身的特性就具有覆蓋力強的特點，可以反復修改，幼兒能夠大膽的創作，從幼兒的作品來看，大白鵝的動態表現不是很豐富，頭都是一個方向的，沒有變化，這與幼兒用水粉筆畫畫的一個用筆有直接的關系，逆著方向用筆，對幼兒有一定的難度。幼兒的畫面添畫較為豐富，有一定的故事情節在里面，比較趣。幼兒用水墨畫來表現大白鵝的形態，脖子有點短，筆法的運用欠缺，也是最為難的，中鋒和側鋒的運用是同時的，但是用水墨畫來表現，暈染的效果凸顯，視覺沖擊力強，背景的添畫幼兒充分發揮了想象，有自己的想法。

　　針對以上的幾個不足的方面，可以在個別化學習活動中繼續投放這些材料，讓幼兒有選擇的繼續體驗，同時還可以提供剪紙、泥工等材料嘗試操作“詠鵝”，作品的呈現方式也要多樣，給幼兒一個相互交流、分享、學習的機會，這樣一個學習活動又能很好的和個別化學習活動相聯系。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/323308.html

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