預設目標：

　　1．通過談話了解打雷的時候哪些地方比較危險；

　　2．通過討論知道打雷時哪些地方應該注意安全，并嘗試用宣傳畫的形式進行表現；

　　3．通過向同伴、家長進行宣傳，增強幼兒的安全意識。

　　設計環節：

　　一、情景導入，引出打雷。

　　二、了解打雷時哪些地方存在危險。

　　三、幼兒制作宣傳畫。

　　四、宣傳畫展示及介紹。

　　在第二個環節中，我主要讓幼兒知道了打雷的時候哪些地方很危險，做哪些事情也很危險，為孩子的繪畫提供了主題。在第三環節中，我通過出示相關的宣傳畫，讓幼兒知道了宣傳畫的一些要素：文字、符號，并且了解了如何表現自己想表現的內容，并且采取了兩個指導策略：1．出示一些單幅的，幼兒在繪畫過程中可能會用到的圖片，如閃電、雨傘、窗戶等；2．輪回播放宣傳畫圖片，讓幼兒有參考的依據。在實際教學中，我覺得自己采取的這兩個策略還是比較可行的，因為這次的宣傳畫主要是能夠畫出場景，對人物的要求并不高，而幼兒對于一些場景中用到的物體不會畫，教師出示范畫，很好地解決了這個問題，而且教師提供的內容很多，也不會框住幼兒的思維。輪回播放宣傳畫圖片，能夠不斷地提醒幼兒制作宣傳畫必須要讓別人一看就能明白，文字或標志是不能少的，同時也為孩子們提供了繪畫的依據，因為讓他們憑空畫自己說的內容，對她們來說還是比較難的。

　　由于停電，此次活動臨時借用了總園大二班的教室，由于事先沒有操作過她們的電視機，因此在播放圖片的時候出現了問題：圖片不能暫停；個別圖片太小，幼兒看不清楚，所以，在與幼兒交流的時候，很多孩子說不出圖片的內容。雖說這是主觀原因，但是在很大程度上也影響了活動的質量，因為圖片的觀看是基礎，如果沒有觀察，幼兒就沒辦法表現。

　　第二個存在的問題是幼兒對于金屬要導電這個知識點不是很了解，因此在繪畫后寫宣傳語的時候，就表達不清楚，這是一個矛盾，因為這是宣傳畫課程，偏向于美術領域，如果前面講得太多，就會偏向于科學領域，可是只是老師帶過，又存在幼兒不理解的現象。我覺得要解決這個問題，應該在課前進行豐富，讓幼兒事先了解這個知識點，在本次活動中只是作為一個經驗的提升，這樣的話就能解決這個矛盾了。

　　觀看幼兒的宣傳畫作品后發現大多數的幼兒都畫了“樹下不能躲雨”這個場景，畫其它場景的幼兒比較少，我想，一來是由于幼兒對“打雷的時候樹下不能躲雨”這個常識比較清晰；二來是由于大樹比較容易繪畫；三來是由于教師出示的宣傳畫中就有這一幅。當然，也有很多孩子畫了“打雷時不能到高壓電線下”、“打雷時要關窗”、“打雷時不要打金屬傘”、“打雷時，洗澡時不要去觸碰金屬管”……所以說，總體來說，此次宣傳畫活動還算是成功的。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/364182.html

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