設計思路： 班上的孩子再過幾個月之后就即將升到小學成為一名小學生了，在老師給孩子們滲透小學的一些知識時，很多孩
子就提出了這樣一個問題：“老師幾個月是多久�。∮卸嗌偬�
呢？面對幼兒對年、月、日這樣抽象的要領掌握起來有很大難
度，而數學教育能激發孩子多方面的發展。因此，我們從孩子
們的問題入手，設計了這節課，這個活動將“年、月、日”人物
化并帶入到故事中，設計十二座漂亮的月房子，以送禮物的“形
式”出現，以童話般的生動形象的畫面展示了１２月，大月、小
月。使原來抽象復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼
兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。
教學目標：1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之
間的關系，了解一年有１２個月，一個月有３０天，一年共有３６５天。
2、通過游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具，學習查看
它們的方法。
３、培養幼兒觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。
教學準備：1、字卡。（年、月、日）各一份，自制房子外形的１
月——１２月月歷。(大月、小月、２月房子大小有區分)年歷、臺
歷和掛歷各一份。
�。病⑿∽挚ǎ�、月、日）和數字卡片（１２、２８、３０、３１、
�。常叮担┿U筆，人手一份。
�。�、２０１０年年歷人手一張。
教學過程：一、導入：猜謎語。
——有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，脫到年
底剩張皮。
二、 以到日歷家做客的形式，引導幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。
——說一說，你發現了什么？
——哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？
三、以給日歷送禮物的方式，出示數字卡１２、２８、３０、３１
、３６５猜猜與房子有什么聯系，明確探索任務。
——幼兒擺弄數字并認讀。
——你認為數字與房子有什么關系？（鼓勵幼兒大膽想象）
四、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關系。
——教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過程中，設置問題，
引導幼兒發現大、小“房子”里的娃娃數量的差異和聯系。
——幼兒操作小字卡，數字卡來回答問題：
�。�、日歷媽媽的孩子一共建了有多少座房子？媽媽給房子起了什么名字？
２、大房子有哪幾座？為什么這些房子比較大？
3、小房子有哪幾座？為什么這些房子比較小？
�。�、最小的房子是誰？為什么它最小？
五、學習查看年歷的方法。
——認識日歷，臺歷和掛歷。
——學習查看年歷的方法：認識年份、生肖、月份。
——幼兒嘗試在年歷上找節日和自己的生日。
附：故事
附：故事
日歷媽媽有許多寶寶，媽媽總是害怕自己的寶寶找不到自己，就為它
們蓋了１２座大小不同的漂亮房子，并且給這１２座房子分別起了名字。
它就讓它的寶寶們分別住進了這些房子里。日歷媽媽非常細心，總是擔心
寶寶丟了，就從第一個座房子的寶寶開始數起，一直數到最后一座房子的
寶寶，媽媽數完她３６５個寶寶以后才放心地帶著寶寶去另一個美麗的世
界。
第二年新的日歷媽媽來了她又像第一位日歷媽媽一樣重復同樣的事情。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/397602.html
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