一、活動目標

　　1、探索發現包裝盒的特征，認識包裝盒的展開圖。

　　2、通過嘗試、探索，感知平面圖與立體造型的對應關系。

　　二、活動準備教具：

　　長方體包裝盒若干，正方體、長方體形狀積木及與之相匹配的平面圖若干

　　三、活動過程

　　1、幼兒探索、感知長方體包裝盒。

　　（1）你們的包裝盒能站起來嗎？

　�。�2）數一數它們都有幾個面？

　　獲得經驗：立體的長方體包裝盒都能站立，都有六個面。

　　2、拆包裝盒，感知包裝盒的平面圖。

　　（1）不知道這些包裝盒打開后會是什么樣的？我們一起將包裝盒打開來看看吧！

　�。�2）幼兒講述打開后的包裝盒與剛才未打開的包裝盒的不同點。

　　獲得經驗：立體的包裝盒都能站立，打開后的包裝盒是平平的一張紙，只能平放，這就是包裝盒的展開圖，也稱它為平面圖，人們在制造包裝盒時，先要請設計師設計出平面圖，然后根據平面圖制作出各種各樣的包裝盒。

　　3、尋找展開圖和包裝盒之間的對應關系。

　�。�1）找一找包裝盒的六個面分別在平面圖的什么地方？

　　教師根據幼兒的回答，分別用明顯的標記在包裝盒的面上及其相對應的平面圖的面上作記號。

　�。�2）包裝盒上的六個面我們都找到了，怎么平面圖上還有多余的面？這些面有什么用？

　　活動所獲得經驗：包裝盒除了六個面以外，還有為了便于連接和包裝的粘貼部分。

　　4、嘗試給積木進行包裝，進一步感知平面圖與立體造型的對應關系。

　　今天真巧，玩具廠里叔叔生產出了許多積木，要請我們幫忙包裝一下，平面圖已經帶來了，等會兒請小朋友選一塊積

　　木，然后根據你積木的形狀選一張合適的平面圖，給積木包裝一下。

　�。�1）幼兒選擇合適的包裝紙，給積木進行包裝，教師輔導。

　�。�2）展示幼兒的包裝作品，進行講評。

　�。�3）你為積木選到合適的包裝紙了嗎？請你說一說，你為什么要選這張包裝紙？

　　5、活動延伸

　�。�1）區域活動中繼續探索給物體選擇合適的包裝平面圖，并嘗試自己設計包裝平面圖。

　　（2）給包裝設計花紋。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/441916.html

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